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跨越式跳高教學設計(參考版)

2024-10-18 00:36本頁面
  

【正文】 。當學生在學練過程中,對技術動作有所了解后,教師向學生介紹跳高的方法有許多種,并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。游戲結束,教師啟發(fā)、誘導學生,在生活中遇到障礙時,怎樣跳躍更安全,更合理呢?學生根據(jù)生活經(jīng)驗,自由討論,并進行嘗試練習,然后教師請學生展示,從而導出教學內容。七、教學過程設計激情導入。六、教學方法抓住學生的心理特征,啟發(fā)、誘導學生自主創(chuàng)新過障礙的方法,導出什么是跨越式跳高,以及學好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術環(huán)節(jié)。五、教學重點:單腳起跳。通過練習,發(fā)展學生的身體協(xié)調、空間平衡和彈跳能力。四、教學目標學生能積極、樂于參與體育活動。但意志品質和自控能力較差,對跨越式跳高興趣不大。但在本節(jié)課中,采用橡皮筋的方法,巧妙地設計教學程序,轉移學生“怕障礙”的注意力,合理有效地開展跳高教學。游戲過程:分組四組各組一分鐘的討論、布置開始游戲學生講述心得 (猜拳俯臥撐)(6’)(四)結束部分(4’)集合、放松教師總結收回器械師生道別跨越式跳高教學設計學校:懷柔區(qū)北房中學姓名:杜海生第五篇:《跨越式跳高》教學設計《跨越式跳高》教學設計唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學王馳一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想,依據(jù)體育與健康水平四目標,從學生實際出發(fā),在教學中,通過游戲、比賽等形式,激發(fā)學生運動興趣,引發(fā)學生主動參與,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,讓學生在輕松、愉悅的情境教學中,體驗成功,提高跳躍能力,發(fā)展身體素質,促進身心健康,達到完成教學目標的目的。比賽時,一組為一隊,縱隊排列同握兩根木桿。要求:積極參與,自主學習,團結協(xié)作,氣氛熱烈。(6)學生互評,暢談收獲。(4)學生自由結伴、自由選擇、自主練習。(2)教師提示練習要點,啟發(fā)學生自主學習的方法。(三)基本部分(30’)跨越式跳高。徒手操(3’)?!癝”蛇形跑(4’)。(一)開始部分(2’)課堂常規(guī)本課的教學內容和要求(二)準備部分(9’)。所選用的教學方法和手段要符合學生特點,使學生接受快,學習有興趣,能夠較好地學習和掌握動作要領,形成良好的正確跳躍姿勢。重視發(fā)展學生的彈跳力和跳躍能力,打好身體素質基礎。重點:跨越式跳高(跑、跳聯(lián)接)。民族教育:通過游戲(賽威呼)使學生了解民族體育的知識和愛好。運動參與:通過教學,使學生主動參與跨越式跳高的體育活動,發(fā)展體能,獲得運動技能,提高健康水平,養(yǎng)成良好的自學、自練的習慣和終生體育的意識。助跑和起跳很好的結合是跳高的關鍵,這也是本節(jié)課的重點和難點,在教學中應緊緊專注這一主要環(huán)節(jié)。四、教材分析。有了這樣良好的心理品質,整個初中三年會生活的很充實、快樂、有意義。教師要給他們這樣一個平臺,讓他們盡情發(fā)揮。三、教學分析。二、教學內容。在學生自學、自練的基礎上,可以組成學習小組,讓學生互相觀察、相互幫助、相互糾正,使學生在合作學習的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力,不斷提高動作質量,并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。教師要指導學生學會看示范進行模仿練習,提倡學生在模仿中學習,并鼓勵他們提高自學、自練能力。因
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