跨越式跳高教學設計(參考版)
2024-10-18 00:36本頁面
【正文】 。當學生在學練過程中，對技術動作有所了解后，教師向學生介紹跳高的方法有許多種，并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。游戲結束，教師啟發(fā)、誘導學生，在生活中遇到障礙時，怎樣跳躍更安全，更合理呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，自由討論，并進行嘗試練習，然后教師請學生展示，從而導出教學內容。七、教學過程設計激情導入。六、教學方法抓住學生的心理特征，啟發(fā)、誘導學生自主創(chuàng)新過障礙的方法，導出什么是跨越式跳高，以及學好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過桿、落地的四個技術環(huán)節(jié)。五、教學重點：單腳起跳。通過練習，發(fā)展學生的身體協(xié)調、空間平衡和彈跳能力。四、教學目標學生能積極、樂于參與體育活動。但意志品質和自控能力較差，對跨越式跳高興趣不大。但在本節(jié)課中，采用橡皮筋的方法，巧妙地設計教學程序，轉移學生“怕障礙”的注意力，合理有效地開展跳高教學。游戲過程：分組四組各組一分鐘的討論、布置開始游戲學生講述心得 （猜拳俯臥撐）（6’）（四）結束部分（4’）集合、放松教師總結收回器械師生道別跨越式跳高教學設計學校：懷柔區(qū)北房中學姓名：杜海生第五篇：《跨越式跳高》教學設計《跨越式跳高》教學設計唐河縣張店鎮(zhèn)第六初級中學王馳一、指導思想本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)體育與健康水平四目標，從學生實際出發(fā)，在教學中，通過游戲、比賽等形式，激發(fā)學生運動興趣，引發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，提高跳躍能力，發(fā)展身體素質，促進身心健康，達到完成教學目標的目的。比賽時，一組為一隊，縱隊排列同握兩根木桿。要求：積極參與，自主學習，團結協(xié)作，氣氛熱烈。（6）學生互評，暢談收獲。（4）學生自由結伴、自由選擇、自主練習。（2）教師提示練習要點，啟發(fā)學生自主學習的方法。（三）基本部分（30’）跨越式跳高。徒手操（3’）?！癝”蛇形跑（4’）。（一）開始部分（2’）課堂常規(guī)本課的教學內容和要求（二）準備部分（9’）。所選用的教學方法和手段要符合學生特點，使學生接受快，學習有興趣，能夠較好地學習和掌握動作要領，形成良好的正確跳躍姿勢。重視發(fā)展學生的彈跳力和跳躍能力，打好身體素質基礎。重點：跨越式跳高（跑、跳聯(lián)接）。民族教育：通過游戲（賽威呼）使學生了解民族體育的知識和愛好。運動參與：通過教學，使學生主動參與跨越式跳高的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好的自學、自練的習慣和終生體育的意識。助跑和起跳很好的結合是跳高的關鍵，這也是本節(jié)課的重點和難點，在教學中應緊緊專注這一主要環(huán)節(jié)。四、教材分析。有了這樣良好的心理品質，整個初中三年會生活的很充實、快樂、有意義。教師要給他們這樣一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮。三、教學分析。二、教學內容。在學生自學、自練的基礎上，可以組成學習小組，讓學生互相觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量，并在合作學習過程中發(fā)展社會交往能力。教師要指導學生學會看示范進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習，并鼓勵他們提高自學、自練能力。因
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