【正文】 但是只要持之以恒，水滴也會石穿。說的有點過分，卻也有幾分真實。也不要輕言某個學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。在課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把簡單題目留給他們，無形當(dāng)中也會提高學(xué)生的自信心，增強了他們的表現(xiàn)欲。一個自卑或者自負的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所造樹，相對較難。（班主任論文)還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。1，智商確實低下的，屬于真差生。所以，一個老師的語言修養(yǎng)是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵?？墒鞘聦嵤抢蠋煕]有注意到學(xué)生的進步，而是惡狠狠地罵他：“害群之馬，拖了班級后腿，不想學(xué)回家算了。就曾有這樣一個教師，她的學(xué)生考了75分，其實已經(jīng)進步很多了，以前一次都沒及格過。3，師生注意說話的分寸。既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很爛。那么，怎樣才算尊重差生呢？1,尋找閃光點。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此?？墒?，他們不行，常常的出錯讓他們表現(xiàn)的機會越來越少。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。教師轉(zhuǎn)化一個后進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。第五篇：淺談如何轉(zhuǎn)化后進生班主任論文淺談如何轉(zhuǎn)化后進生后進生，俗名“差生”。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛?？梢?，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。同時要做到少批評、少發(fā)火，不體罰。因為后進生缺點較多，思想脆弱，易和教師形成對立。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”。在這樣的集體里，后進生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。因為一味地批評、埋怨、勢必給學(xué)生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。四、善于用賞識性教育，增強班集體的凝聚力。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。寫評語的時間不必局限于期末，也不必拘泥于“學(xué)生手冊”，可以靈活掌握。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。班主任評語是對學(xué)生進行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一?？梢?，從學(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進生是一種行之有效的方法。（班主任工作）經(jīng)了解，是這個學(xué)生主動修理的，我就誠懇地表揚了他，鼓勵他多做好事，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。以前班里有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差而且愛欺負同學(xué)?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，后進生也不例外。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了后進生前進的勇氣。從此，小琴同學(xué)重新振作起來。比如我班的王小琴同學(xué)，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。后進生的形成是有一定原因的。為充分發(fā)揮賞識教育對后進生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心后進生；善于賞識后進生身上的閃光點；善于用賞識性評語；善于用賞識教育增強集體的凝聚力。賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的34倍。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說后進生的轉(zhuǎn)化工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際上消除大量的后進生存在的事實，才談得上面向全體學(xué)生。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。第四篇：班主任論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進生后進生轉(zhuǎn)化班主任論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進生俗話說：“金無足赤，人無完人。為此，教師必須對后進生進行言傳身教，從愛護后進生出發(fā)，在“轉(zhuǎn)化”兩字上下功夫。如此日積月累，后進生便仿其師，信其道。教師的批評在于嚴厲與善良的圓滿結(jié)合，讓學(xué)生在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關(guān)切。批評的難處不在于內(nèi)容的尖刻而在于形式的巧妙，如何既能達到預(yù)期的效果，又能不造成后進生的抵觸情緒呢？教師在教學(xué)中經(jīng)常會碰到學(xué)生隨意應(yīng)付政治作業(yè)的情況，例如，我布置學(xué)生寫一分建議書，批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有一位后進生字跡潦潦草草，錯別字特別多，我隨手就批了個“差”，然后把他叫來，對他說：“對于你的作業(yè)，老師是草草看完，隨意給個‘差’，好象你也是隨隨便便，草草寫的？”這位同學(xué)的臉馬上紅了，答應(yīng)重寫一次?！边@種“先褒后貶”的批評方式，能讓后進生愉悅地接受批評。有位男同學(xué)，他是政治科的后進生。心理學(xué)研究表明，人一受贊揚后，大腦皮層會接受信息，產(chǎn)生一種叫“腦內(nèi)嗎啡”的物質(zhì)，它能激活整個腦子中的思維系統(tǒng)，這時再聽批評，心理上要好受得多。在融洽的交談中，這個學(xué)生漸漸向我敞開心扉，坦白了自己的錯誤，保證以后不再看不良書刊。冷靜思考后，我不動聲色繼續(xù)上課。在批評后進生時，要堅持尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護人的原則。只有情通才能理達，只有合情合理才能使人心悅誠服。鯀治水之所以失敗，原因在于堵，而禹治水之所以成功，則貴在于導(dǎo)。怎樣使批評之言貼切中聽，事半功倍，以求春風(fēng)化雨、潤物無聲的實效呢？這就要求教師掌握批評的技巧，使批評富有一定的藝術(shù)性。因此，思想反復(fù)性大，易犯同樣的錯誤。三、對后進生要注意“批評”的技巧中學(xué)生