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正文內(nèi)容

父親和鳥教學(xué)反思(參考版)

2024-10-17 23:44本頁面
  

【正文】 第四步:展示評議。師范寫時,強調(diào)寫這兩個字時只能有一個長橫。第二步:讓學(xué)生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學(xué)的,注意橫多的字該怎樣寫。老師著重講解的。”父親對鳥的了解和喜愛還不止這些,還有更神的,下節(jié)課咱們再繼續(xù)研究。第四板塊、一句中心,一片真情父親的一舉一動都體現(xiàn)出了他多么的愛鳥,與此同時也讓我們看到了一個愛鳥、知鳥的父親。”前又會有什么動作或神態(tài)?第二點抓住“很輕”“生怕”這兩個詞你讀出了什么?讓學(xué)生在品詞讀悟中體會父親對鳥的愛護、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀:父親用鼻子聞了又聞,就知道林子里有不少的鳥,還聞到了鳥味,可我呢,引導(dǎo)學(xué)生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味?!备赣H的話音很輕,生怕驚動了鳥。他究竟望到了什么,又聞到了什么呢?(指名說)反饋(2):父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風。進一步體會父親的知鳥。在學(xué)生讀懂句子后,我進行引讀:父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道林子里有不少的鳥,可我呢?引導(dǎo)學(xué)生讀:(課件)我并沒有看見一只鳥飛,也沒聽到一聲鳥叫。從這兩個詞語中看出父親仔細觀察,非常用心、認真辨認著樹林里的鳥,他是用自己的心來感受樹林里的鳥。抓住“望了又望,聞了又聞”讓學(xué)生說說類似的詞語,如“看了又看,說了又說”等。父親的哪個動作吸引了你。下面讓我們 走進父親的心里,跟著父親從這片樹林走過,誰來讀讀這段話。第四組 我真高興,父親不是獵人。如聯(lián)系生活說說什么東西是熱騰騰的,你還知道哪些詞語也是ABB式的及時進行詞語的積累。3讀通課文,做到不添字不漏字。第二板塊 一組詞語,一句感受第一步:自主識字,掃清障礙。教學(xué)過程預(yù)設(shè):第一板塊、一個畫面,一個聯(lián)想出示霧蒙蒙的樹林畫面,說說你看到了什么?(乘機教學(xué)“蒙”的讀音和積累“霧蒙蒙的樹林”)你認為樹林里有什么?預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到鳥,然后順勢引出課題。教學(xué)重點:整體感知課文,認讀7個生字并會寫4個字。教學(xué)中我首先讓學(xué)生預(yù)習課文,自學(xué)本課字詞,以熟讀為主,然后讓生找出父親的幾次對話,讓學(xué)生扮演父親的角色朗讀,體會人物對鳥的情感,最后抓住重點詞句朗讀深入感受父親的知鳥,愛鳥之情教學(xué)中海存在很多不盡人意的地方,總覺得老師還沒做到放手這一點,希以后盡量的把課堂還給學(xué)生。通過我這一
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