【正文】 根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。本方案自公布之日起執(zhí)行。，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學(xué)特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。，學(xué)校提供資金支持。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進學(xué)校活動課程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發(fā)方案，圍繞該方案進行。第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯(lián)系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發(fā)新課程。五、校本課程開發(fā)策略校本課程的開發(fā)要切實把握好三條途徑。學(xué)校根據(jù)校本課程實施方案，確定初中三個年級進行校本課程教學(xué)的授課教師、上課地點、上課時間。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓(xùn)，增強全校教師開設(shè)校本課程的意識和能力，養(yǎng)成行動研究的習(xí)慣，樹立參與意識和合作精神。教導(dǎo)處報請校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進行校本課程開發(fā)方案的修訂，進行課程編制與實施。建立校本課程開發(fā)實施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：孫學(xué)志（校長）副組長：秦君（主任）組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評審小組 組 長：孫學(xué)志 副組長：秦 君組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙四、校本課程的實施方案 。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。提倡隱性課程教育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。如軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動、各學(xué)科興趣小組）、社團活動等。保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)。二、實施原則學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。通過實踐活動使學(xué)生形成健全的人格和個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。第五篇：校本課程開發(fā)實施方案東河中學(xué)校本課程開發(fā)方案開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環(huán)節(jié)。要敢于面對制度和思想上習(xí)慣勢力的沖擊由于長期的管理體制所造成的負面影響，一方面課程管理局面仍然會習(xí)慣于自上而下的決策方式，另一方面學(xué)校、教師和學(xué)生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。八、實施需要注意的幾點問題教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔(dān)風(fēng)險的勇氣由于校本課程的開發(fā)不會與學(xué)生的“分數(shù)”提高直接相關(guān)，學(xué)校必須承擔(dān)很大的壓力。建立自律校內(nèi)評價機制建立評價機制的目的在于診斷課程、修正課程并確認課程的開設(shè)價值，并根據(jù)形勢發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入持久地進行。七、組織實施計劃領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校本課程和教材的建設(shè)，要及時召開會議進行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導(dǎo)。六、教材內(nèi)容及特點圖文并茂，形式多樣該教材采用文字敘述和圖表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學(xué)性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué)，內(nèi)容的完整、知識的準確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學(xué)生年齡特點，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實際出發(fā)。第三次全教會以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進，而且其核心內(nèi)容也在實踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強有力的體現(xiàn)。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠；三?。盒愿窠∪?、體魄健壯、心理健康；三會：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造。五、校本教材編寫的原則校本課程要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的基本定位。在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗、體會，參與編寫校本課程之中。二、校本課程的總體目標依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)學(xué)會探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程具有現(xiàn)代中國人的意識三、組織機構(gòu)學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報實驗工作進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。第四篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案西大塢第二小學(xué)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此，加強以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學(xué)校三級課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。三、案例反思。在今年慶“六一”文藝匯演中，學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示讓所有在場的家長欣喜不已。我校教職工總?cè)藬?shù)26人，音樂專業(yè)教師一人，沒有美術(shù)專業(yè)教師，藝術(shù)教育很薄弱。我校僅有一名體育專業(yè)教師，我們又外聘了一名專業(yè)的足球教練為孩子們的訓(xùn)練進行指導(dǎo)，力求讓足球運動成為我校特色項目。經(jīng)過兩個多月的艱苦努力，今年我校的男子足球隊在師市小學(xué)生足球比賽中一路過關(guān)斬將，取得了實戰(zhàn)比賽第一，總分第二的好成績。少數(shù)民族孩子在運動方面有很大優(yōu)勢，尤其是爆發(fā)力很強。平時下午下班后，老師們一起除草、搭架、修田??；活動課上，老師帶著學(xué)生觀察蔬菜的生長，通過老師的講解了解蔬菜生長過程和不同蔬菜的習(xí)性，并且親自動手學(xué)習(xí)如何給西紅柿打岔，幫助豆角秧攀爬，幫助南瓜人工授粉等等，學(xué)生的興趣十分高漲，每周孩子們都盼著上活動課，很多孩子都寫了蔬菜觀察日記，記錄下自己的體會和收獲。我們的學(xué)生都出自農(nóng)村，父母大多都從事種植、養(yǎng)殖方面的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，孩子們從小耳聞目染，多少都會一些種植方面的勞動。我校校園占地面積兩萬四千多平方米，而在校學(xué)生僅有不足三百名。經(jīng)過學(xué)校管理層的商議，確立了立足于實際，從學(xué)校自身特點出發(fā)，有效借助外部資源，開發(fā)適合孩子們的校