校園心理劇大賽策劃書(參考版)
2024-10-17 23:27本頁面
【正文】 這一部分是校園心理劇發(fā)揮作用的關(guān)鍵，發(fā)表感受也可用書面形式來進行，絕對不能對劇情和劇中的角色進行分析和評價。應(yīng)對方式可以通過角色扮演的形式來展現(xiàn)，也可以通過言語表達的形式來展現(xiàn)。（2）解決問題：展現(xiàn)出符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的應(yīng)對方式，即對已發(fā)生的心理問題如何在認(rèn)知、情感和行為策略上進行調(diào)節(jié)。3．校園心理劇的結(jié)構(gòu)校園心理劇要圍繞著解決某個心理問題而展開，由以下三部分構(gòu)成。討論要遵循不分析、不建議、不提問三個原則。表演階段：主角及配角對生活事件進行演出。通常幾張椅子、桌子等道具。導(dǎo)演在心理劇中，并非如一般電影或戲劇導(dǎo)演那樣權(quán)威，指示所有演員演出他所想要的效果；而是協(xié)助主角處理他的問題，是主角想要創(chuàng)造的情境，而非依導(dǎo)演的意愿去創(chuàng)作的。劇中融入心理學(xué)的知識原理和技巧，學(xué)生表演的都是發(fā)生在他們身邊的、熟悉的事，從中體驗心理上的細(xì)微變化，領(lǐng)悟其中的道理。二、校園心理劇的內(nèi)容：圍繞我校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往和自我發(fā)展的過程中所經(jīng)歷的心理沖突、困惑和應(yīng)對方式等方面，加強心理劇的示范作用，其形式為：由學(xué)生、教師或?qū)W生與教師共同編寫劇本，以角色扮演的方式進行表演。讓參與者通過編寫、表演、觀看、討論和思考，意識到有關(guān)的心理問題及其解決的重要性；講述生活中較為普遍、較常出現(xiàn)的心理故事，使同學(xué)們在觀看心理劇的同時感悟人生，學(xué)習(xí)如何看待發(fā)生在自己身邊的矛盾與沖突、如何以新的方式解決問題，并將此加以應(yīng)用。一、校園心理劇的目的：通過演繹校園生活中的人和事來減緩學(xué)生的心理壓力，解決學(xué)生心理壓力，解決心理問題。六、比賽獎勵：設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名，最佳男女主演員獎各一名，頒發(fā)獎品和證書。最好為未參加過往年比賽的劇目；通過預(yù)賽選出8個劇目參加決賽；比賽的成績將從選手的表演是否到位、能否表現(xiàn)人物的心理活動、演員之間的配合是否默契等方面進行評判；要有一定的舞臺設(shè)置，需要承辦方準(zhǔn)備的物品請在報名時提出要求，承辦方將視具體情況予以解決。以“生命、生存、生活”為主題，內(nèi)容健康積極向上，真實再現(xiàn)校園生活場景。一、組織單位 ：主辦：山東理工大學(xué)學(xué)生工作處 大學(xué)生心理健康教育中心。本次評分為百分制，每組的得分算其平均分，去掉一個最低分。校園心理劇這一群眾性、創(chuàng)造性、娛樂性的心理健康活動，在今年以“溝通，理解，關(guān)愛”為主題，進一步幫助同學(xué)們增強心理保障意識，促進大家的心理和諧，從而達到構(gòu)建和諧校園的目的。四、獎項設(shè)置評出最佳組織獎一名，頒發(fā)獎狀主要觀測點：（1）劇本、參賽作品、參賽人次比率（2）學(xué)院拉拉隊到場人數(shù)總決賽現(xiàn)場評出一等獎一名、二等獎一名、三等獎三名：評出最佳劇本評出最佳男、女主角，頒發(fā)證書。三、活動安排（一）活動安排活動宣傳（5月14日——5月25日）劇本收集（5月15日——5月18日）心理劇排練（劇本決定后——5月25日）心理劇展演（5月25日晚）（二）比賽安排主持人介紹評委及匯報各學(xué)院演出名單。，一定程度也緩解了心理壓力。贊助商家在活動中進行廣告宣傳，吸引更多的學(xué)生顧客。七、活動可行性分析可行性分析通過本次的心理劇大賽活動，可以普及大學(xué)生的心理知識，引導(dǎo)大學(xué)生走向心理健康的路線。（六）決賽時間不足；心理劇大賽； 。（四）表演嘉賓缺席，確保沒有問題； ，做好預(yù)防工作；，先推遲表演時間，然后及時準(zhǔn)備后備表演。（二）現(xiàn)場設(shè)備出現(xiàn)問題，備份比賽所需音頻等資料； ，做好預(yù)防準(zhǔn)備；，發(fā)現(xiàn)問題要及時通知專業(yè)人士進行維修。，讓其控制好時間。，熱情大
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