校園心理劇表演大賽策劃書[精選5篇](參考版)
2024-11-09 22:23本頁面
【正文】 四、獎項設置評出最佳組織獎一名，頒發(fā)獎狀主要觀測點：（1）劇本、參賽作品、參賽人次比率（2）學院拉拉隊到場人數(shù)總決賽現(xiàn)場評出一等獎一名、二等獎一名、三等獎三名：評出最佳劇本評出最佳男、女主角，頒發(fā)證書。三、活動安排（一）活動安排活動宣傳（5月14日——5月25日）劇本收集（5月15日——5月18日）心理劇排練（劇本決定后——5月25日）心理劇展演（5月25日晚）（二）比賽安排主持人介紹評委及匯報各學院演出名單。，一定程度也緩解了心理壓力?？傮w印象 5分對全體演員的表現(xiàn)給予總體評價。藝術表現(xiàn)力（5分）考核全體演員在舞臺上的表現(xiàn)力，是否具有一定的藝術性。表情（5分）演員表情符合劇情需要，在配合語言的基礎上生動形象的較好的表達出劇中人物的內(nèi)心沖突。演員須借助語言表達來完成對主題思想的表述。五、演員表現(xiàn)35分形象逼真，配合默契，應變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動，表演藝術與心理學的知識和理論相結合。（5分）三、方法10分心理問題表現(xiàn)清晰，解決方法實用、有效。歸根到底，校園心理劇是與校園心理教育密切相關的，換言之，是為后者服務的。（10分）二、內(nèi)容25分內(nèi)容健康積極向上，真實再現(xiàn)校園生活場景。主題明確新穎，有教育、啟示意義，適合學生表演。評委打分后，去掉一個最高分和一個最低分，總和取平均數(shù)，保留小數(shù)點后兩位數(shù)作為節(jié)目的最后得分。贊助商家在活動中進行廣告宣傳，吸引更多的學生顧客。七、活動可行性分析可行性分析通過本次的心理劇大賽活動，可以普及大學生的心理知識，引導大學生走向心理健康的路線。（六）決賽時間不足；心理劇大賽； 。（四）表演嘉賓缺席，確保沒有問題； ，做好預防工作；，先推遲表演時間，然后及時準備后備表演。（二）現(xiàn)場設備出現(xiàn)問題，備份比賽所需音頻等資料； ，做好預防準備；，發(fā)現(xiàn)問題要及時通知專業(yè)人士進行維修。，讓其控制好時間。，熱情大方對待來賓。，工作人員需維持好秩序，不能自亂陣腳，需進行討論，理性解決問題。心理劇大賽，與相關人員聯(lián)系。準時開始活動。讓其有所準備。通過排練和比賽的過程也可以很大程度上提高參與者的團隊凝聚力、非語言溝通能力和角色扮演能力。近些年來在我國高校廣泛開展校園心理劇活動，在大學生心理輔導和心理治療方面能夠發(fā)揮獨特推動和輔助作用，是高校開展大學生心理健康教育的一種有效的教育輔導方式。同時，心理情景劇也通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，分享交流心理情緒，鍛煉人際交往的能力。（三）場地方位圖.........................................錯誤！未定義書簽。大學生心理健康教育中心文學與新聞傳播學院團總支策劃書：三月劇社xx年10月18日第三篇：校園心理劇大賽策劃書校園心理劇大賽策劃書目錄前言.......................................................................
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1