【正文】 我們要倍加珍惜已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。在以人為本的教育理念下，創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長的舞臺(tái)，為個(gè)性地伸展提供空間，使和諧校園文化成為最優(yōu)秀的隱性課程，似“潤物細(xì)無聲”的春雨，以最深刻最有效的方式進(jìn)入每一位教師的心靈深處。和諧校園建設(shè)還體現(xiàn)在“情”和上，具體體現(xiàn)在以建設(shè)社會(huì)主義價(jià)值體系為核心的豐富多彩的校園文化生活方面。因此，校園里每一名教師，都要從我做起，樹立主人翁意識(shí)，熱愛校園的一草一木，注重自己的一言一行，關(guān)心學(xué)校的一事一人，為構(gòu)建優(yōu)美和諧的校園添磚加瓦。和諧校園中的每一個(gè)人、每一件事、每一事物都是一道靚麗風(fēng)景，是展現(xiàn)校園和諧的窗口。建設(shè)和諧校園，優(yōu)化環(huán)境、營造“景”和是重要內(nèi)容之一。相比顯性和諧，隱性的和諧更為重要。物的和諧既表現(xiàn)為教學(xué)、教研設(shè)施配置的和諧、教師福利待遇的和諧，又表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織管理的和諧。物質(zhì)決定意識(shí)，同樣構(gòu)建和諧校園要?jiǎng)?chuàng)造“物”和。校園的和諧程度必然要通過校園內(nèi)發(fā)生的每一件事情體現(xiàn)出來，諸如崗位的設(shè)置、人員的安排、教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)施、校園建設(shè)、安全穩(wěn)定和睦程度等等無一不關(guān)系到校園的和諧。和諧校園的建設(shè)，最終要體現(xiàn)在教書育人事業(yè)的發(fā)展上。學(xué)校事情很多，尤其是小學(xué)。每一個(gè)人對(duì)自己要多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)自省，多一點(diǎn)修煉。領(lǐng)導(dǎo)的公正處事，公平待人，工作上多一份要求，生活上多一些關(guān)心；教師的寬懷大度，彬彬有禮，多看一點(diǎn)大局，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多講一點(diǎn)服從。其中各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵，教師關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。和諧社會(huì)、和諧校園建設(shè)最為關(guān)鍵的因素在人，是以“人和”為基本標(biāo)志的有序發(fā)展。首先就是人“和”。從以上的概念可以看出和諧校園應(yīng)該是民主、法治、公平、有序的校園，應(yīng)該是文明、向上、創(chuàng)造、競爭的校園，應(yīng)該是寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園。我們學(xué)校提出構(gòu)建和諧校園是一種極具有前瞻性的理念，必將給學(xué)校的發(fā)展帶來巨大的機(jī)會(huì)和開創(chuàng)一條新的發(fā)展道路。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會(huì)的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)。作為一線的教育工作者，認(rèn)為構(gòu)建和諧校園是教育發(fā)展的重要任務(wù)。我們殷切希望，讓更多的城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校來到農(nóng)村，來幫助我們快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市共同努力！城鄉(xiāng)教育一體化均衡和諧共發(fā)展責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次第五篇：構(gòu)建和諧校園 促進(jìn)教育均衡發(fā)展構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教育均衡發(fā)展參加甘肅干部在線培訓(xùn)心得體會(huì)姓名：郭建新1214010491臨夏市南川小學(xué) 2012年3月23日我有幸參加了甘肅干部在線教育培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了教育專家、學(xué)者的講座，感覺獲益匪淺?？傊?，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)互動(dòng)給我們帶來了實(shí)惠，促進(jìn)了我們這樣一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校得到快速發(fā)展。近幾年我們收獲累累：新登地區(qū)三屆現(xiàn)場作文賽就有三人奪得一等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)里組織的“個(gè)人基本素質(zhì)能力測試”中，團(tuán)體優(yōu)秀班級(jí)數(shù)達(dá)75；制作的展示卡、交流平臺(tái)、墻報(bào)、英語長廊不僅有主題而且富有創(chuàng)意。學(xué)校有5位老師被推選為___市學(xué)科骨干教師；一位老師被評(píng)為___市教壇新秀。四是科研發(fā)展，兩個(gè)學(xué)校課題研究成果先后獲___市、___市一等獎(jiǎng)。這幾年全校對(duì)外開課58堂，其中承擔(dān)___市級(jí)就有6堂；三是理論厚實(shí)，幾年來，老師們整理的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)的課例有38人次在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在結(jié)對(duì)互動(dòng)的過程中，我校老師在學(xué)習(xí)、模仿、改進(jìn)、創(chuàng)新中不斷得到提升。調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得發(fā)展，并逐漸形成了一套具有泥土氣息、符合校情的小班化教育課堂教學(xué)模式——“引探式”教學(xué)模式。一支粉筆、一根教鞭，曾經(jīng)是我們很多老師的模式。四、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)促進(jìn)二小快速發(fā)展在這樣高效的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)中，我校得到了良好的發(fā)展，辦學(xué)水平進(jìn)一步的提升。[]其其三、學(xué)校自身快速的發(fā)展，吸引了眾多與我校類似的農(nóng)村學(xué)校前來參觀、交流、學(xué)習(xí)，逐漸形成了以我校為核心的具有農(nóng)村特色的學(xué)習(xí)共同體。抓住機(jī)遇，我們又依托“___”融入了多個(gè)不同層次的交流圈。學(xué)校結(jié)對(duì)后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、備課形式、課件資源等內(nèi)容作為共享領(lǐng)域向我們?nèi)骈_放，為我們的規(guī)范辦學(xué)提供很好的借鑒范本。如我校先后四次集體組織教師去“___”參觀學(xué)習(xí)，交流教育、教學(xué)、管理心得，吸收先進(jìn)學(xué)校的教育理念及工作思路?！癬__”輸出。我們就依托這一共性，建立了以小班化教育研究為平臺(tái)的合作模式。尋找共性作為合作的切入點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師間、學(xué)生間找朋友、結(jié)對(duì)子、搞活動(dòng)、建友誼。2002年5月24日，我校與___市___實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行隆重的結(jié)對(duì)儀式，并簽署書面協(xié)議規(guī)范雙方的責(zé)任和義務(wù)。即需要建立機(jī)制，讓城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校在管理模式、教育理念、教師培訓(xùn)、課題研究等諸多方面的輸出，讓被扶持學(xué)校主動(dòng)吸取與落實(shí)。一、建立合作基礎(chǔ)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)是一種互動(dòng)，以強(qiáng)扶弱的行為。第四篇：城鄉(xiāng)教育一體化均衡和諧共發(fā)展___市___鎮(zhèn)二小我校位于___與___交界的偏僻山村，1999年由兩個(gè)村小和一個(gè)完小撤并組成，共9個(gè)班，14位老師，是一所典型的農(nóng)村完小，也有著農(nóng)村小學(xué)典型的生存狀態(tài)：學(xué)校和教師缺乏自身明確的發(fā)展原動(dòng)力，以按部就班完成任務(wù)操作為主；信息閉塞，缺乏交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；缺乏展示自我的平臺(tái)。實(shí)踐證明，城鄉(xiāng)互助結(jié)對(duì)能有效地解決農(nóng)村學(xué)校存在的諸多問題，是實(shí)現(xiàn)教育均衡化、推動(dòng)教育強(qiáng)市的有效手段。___日?qǐng)?bào)、浙江教育報(bào)、錢江晚報(bào)、今日早報(bào)、___日?qǐng)?bào)、___電臺(tái)等媒體也都報(bào)道了學(xué)校的小班化教育實(shí)驗(yàn)。近幾年我們收獲累累：新登地區(qū)三屆現(xiàn)場作文賽就有三人奪得一等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)里組織的“個(gè)人基本素質(zhì)能力測試”中，團(tuán)體優(yōu)秀班級(jí)數(shù)達(dá)75；制作的展示卡、