【正文】 2005[2] 焦洪昌 職業(yè)道德與法律人民教育出版社 2009[3] 張建國 《職業(yè)道德職業(yè)指導生涯規(guī)劃》 浙江人民出版社2008。全身心地投入到教學工作中去，做一個問心無愧地教師，做一個學生愛戴的教師。總之，在今后的工作中，我會更認真地工作，不斷學習，用真摯的愛，真誠的心，以及用充滿激情的情懷去上好每一節(jié)課。通過自己的教學藝術，吸引學生的追求，讓我的課堂成為沒有一個不學習的孩子，沒有一個無收獲的孩子。用新的理念指導自己的課堂教學，讓我課堂動起來，成為學生施展才華的主陣地。堅決擁護黨的教育方針，積極投身教育教學的改革，按照教師職業(yè)道德的標準嚴格要求自己，遵守學校的規(guī)章制度，樹立為學生服務的意識。五是端正工作態(tài)度，不斷學習，終身學習、不斷創(chuàng)新。學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生，用“愛”塔起教育的基石?？萍伎焖侔l(fā)展要求教師有高深的專業(yè)知識，信息技術給教育帶來變革，教師要適應，要運用信息技術改善教育，真正發(fā)揮骨干、帶頭和輻射作用。信息化的社會對教師提出更高的要求，現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力。自我發(fā)展，還要與學生一塊成長，是謂教學相長，這樣才能成為學生的老師。工作中不斷學習，學習專家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實自己的水平。二是樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務素質。教師的職業(yè)內(nèi)容是傳授知識，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的職業(yè)手段是教師自身的知識魅力和人格魅力。(2)具體目標：一是樹立人本意識，教書育人，為人師表，做崇高師德的踐行者。(5)對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的研究，自己還走在科研型教師的起點上。(3)具有現(xiàn)代教育教學理念，但在實際的上課過程中，對學生適用程度不夠，心存擔心。不利因素(1)除正常教學之外，瑣碎工作較多，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。(3)為了促進自己的專業(yè)成長，先后拿到了計算機初、中級證書，學以致用，實際教學中，能獨立設計制作課件，跟上了新時代對于一個教師的要求。優(yōu)勢方面:(1)敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，工作精益求精；理解學生、信任學生、尊重學生，相信每個學生都能成才。于漪老師說“我有兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。結合實際，談談青年教師如何實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展在新的的教育形勢下，隨著社會越來越激烈的競爭，作為新時期的教師，不能固步自封，應該不斷加強學習，努力提高自身的素質。只有善于利用眼前的寶貴時光，才可確保充實的生活和飽滿的情緒。不要太追求完美，寧可偶爾出些小錯，也不要為一些問題左思右想。研究證明，社會交往能使人產(chǎn)生積極的情緒體驗，積極的情緒體驗又會使人們更積極地與人交往，更好地適應環(huán)境與應對應激事件，從而形成一個良性循環(huán)。有了自己的事業(yè)和追求，并積極地為之奮斗，人就會體驗到一種發(fā)自內(nèi)心的滿足，進而會產(chǎn)生積極的情緒。(4)學習從光明的一面去觀察事物很多從表面看是令人生氣或悲傷的事件，如果變化一個角度，以另外一種眼光去看，常可發(fā)現(xiàn)一些正面的、具有積極意義的東西。對起伏的情緒不必也不能一概予以抑制，而應選擇適當?shù)姆绞?，如運動、旅游、傾訴等，給情緒適當?shù)陌l(fā)泄機會。研究發(fā)現(xiàn)，增加令人愉快的體驗，可以因此減弱消極情緒狀態(tài)，而提高A型免疫球蛋白，提高免疫反應水平。(2)增加愉快的生活體驗我們要設法增加生活的情趣，增加愉快的生活體驗。研究發(fā)現(xiàn)，在問題面前，那些經(jīng)常運用幽默作為應對機制的人，健康問題較少。消極情緒會給身心健康帶來嚴重的不良后果，也會給個人的學習、工作、生活等各方面造成嚴重的損失，保持健康的情緒非常重要。而傷心、悲痛、憤怒、焦慮等消極情緒引起的生理變化，于人身體是不利的。這些喜悅、悲哀、憤怒、恐懼等等情緒活動，都會引起身體一系列的生理變化。如果愿望一再受妨礙而達不到時，則會失望甚至憤怒。我們在日常生活和學習中，無論做什么事都帶有情感色彩：當考試取得好成績時，會感到喜悅。3．了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段4．制定好各階段的奮斗目標5．找出實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑和方法二、論述題（每題35分，共70分）培養(yǎng)健康情緒的途徑情緒是心理活動的核心，對身心健康有重大的影響。因此認為教師道德義務確立是必要的！結合實際，談談青年教師如何實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展1． 明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素(1)自身層面的因素(2)學院層面的因素(3)社會層面的因素2．清楚高職院校教師應具備的能力和素質(1)理論知識與實踐能力并有。教師的義務從一定意義上說構成了教育倫理規(guī)范的基本內(nèi)容。教師在自己的生活領域既要對社會、對他人承擔一定的一般道德義務，也要承擔起教師的職業(yè)角色所要承擔的職業(yè)道德義務。至于你是否意識到這一點，那是無所謂的”。義務也是倫理學中最重要的范疇之一。道德義務具有的精神性、自覺性和意志特征等等使它高于一般義務。道德義務比一般義務要求更高，同時也是一般義務確立的道德基礎。同時，努力做到公正和仁慈也是一個道德的人必須踐行的最基本的道德責任或道德義務。（四）規(guī)范行為能向學生示范并傳授與技術利用有關的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。 教學人員教育技術能力標準，四、社會責任（一）公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有機會均等（二）有效應用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發(fā)展。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分或者撤消教師資格、解聘。（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核才可評為優(yōu)秀等次；對師德考核優(yōu)秀者，在職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優(yōu)先考慮。4考核結果的使用 ○（一）教師職業(yè)道德考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業(yè)道德”部分的評價結果，按不低于教師績效考核30%的權重計入教師績效考核結果。2考核程序和方法如下： ○（一）成立考核小組（二）組織評議（三）綜合評定（四）確定等次3考核等次 ○（一）考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。守法:就是指教師要遵守法律，依法執(zhí)教。、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。保持平和心態(tài)。（四）個人修養(yǎng)與行為、責任心、耐心和細心。，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。（三）教育教學的態(tài)度與行為 、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視中學生的全面發(fā)展。，主動了解和滿足中學生的不同需要。，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。（四）終身學習(略)學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人?！穑?）學習先進人物第二部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關條例中學（小學）教師專業(yè)標準（試行）（2012年征求意見稿）一、基本理念：（一）學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。2要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容 ⑴樹立遠大的職業(yè)道德理想 ⑵掌握正確的職業(yè)道德知識⑶陶冶高尚的職業(yè)道德情感（職業(yè)正義感、職業(yè)義務感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)幸福感）⑷磨練堅強的職業(yè)道德意志 ⑸確立堅定的職業(yè)道德信念⑹ 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習慣職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則⑴ 堅持知和行的統(tǒng)一；⑵堅持動機和效果的統(tǒng)一； ⑵ 持自律和他律相結合；⑷堅持繼承和創(chuàng)新相結合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑、方法（1）堅持知行統(tǒng)一（2）開展批評與自我批評（3）努力做到慎獨教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“慎獨”怎樣理解的？“慎獨”是指在無人監(jiān)督時，也能堅守自己的道德信念，行為謹慎，不做不道德的事情。教師職業(yè)道德的作用（1）對教師工作的促進作用：表現(xiàn)為激發(fā)人動力作用、評價優(yōu)劣作用、調節(jié)行為作用。（3）促進功能就它是能影響社會風氣，對精神文明建設起促進作用，這種能力作用從兩方面表現(xiàn)出來：其一，以教師職業(yè)道德的榜樣來影響促進社會道德風尚的改變。怎么理解教師職業(yè)道德的三個實踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認識自己應盡的責任義務，形成正確的道德觀念和道德判斷力。教師職業(yè)道德的特點（1）教師職業(yè)道德的適用的針對性（是針對教師職業(yè)的）（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性（既要求教書，又要求育人）（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（內(nèi)容全面覆蓋教師職業(yè)各方面）（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性（其道德功能和作用多樣）（5）教師職業(yè)道德的行為的典范性（教師的行為成為社會楷模）（6）教師職業(yè)道德的影響的廣泛性（不僅影響學生還影響社會）教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師認識自己應盡的義務和責任，幫助教師形成道德觀念和道德判斷力。對于德福矛盾，教師應當將心態(tài)放平，努力培養(yǎng)自己具有良好的知識結構、高超的教育能力和審美的素養(yǎng)，在“分享”與“共度”的生命歷程里尋求最大限度的德福一致。教師不僅僅是為生計而工作，更是為追求生命的增值而工作。師德首先是“人”的師德，賦予教師真正內(nèi)在的尊嚴、幸福感和生命價值，這時的教師就不是一個“教書匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科書，能夠傳授給學生許多無法物化在書本中的人生智慧。同樣，學生的道德成長，學業(yè)進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證。例如，每天早上學生的一聲“老師好”就能令我一天精神抖擻；學生們在周記中對我敞開心扉，無話不談，作為班主任的我有一種被信任的自豪感；同事們的幫助更是給了我良好的工作氛圍。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅?！保驗樗搅艘患褐?。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時間，全身心投入其中我認為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗?！狈矫?。幸福與德行的矛盾矛盾具有普遍性，實際生活中德福矛盾的例子應當說比比皆是。第二，從雅福的角度看，德與福是一種等同關系，具有一致性。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點和歸宿。答：我們知道，教師職業(yè)道德是教師在自己的教育勞動中必須遵守的行為規(guī)范以及通過這一規(guī)范的遵守所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)水平；教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。以上是我學習教師的職業(yè)道德的理解和體會。師德：主要體現(xiàn)在三個方面：①：良心：關愛學生、尊重學生、寬容學生、換位思考、勇于承認錯誤、多表揚少批評、公正對待每一個學生。如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認識自己的發(fā)展狀況、充分他人對自己的評價、制定發(fā)展目標與行動策略。同時要榜樣示范：實事求是、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠、信譽示范。享受幸福感受是指教師從教學工作中獲得的社會地位的提高、進而獲得社會給予經(jīng)濟上的肯定、有桃李滿天下的成就感。一、對職業(yè)崇高性的認識：重要性認識：建設國家需要高素質的人才，高素質的人才需要高素質的教育，高素質的教育需要高素質的教師，所以我們要不斷地提高自己素質。三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量，在學校，教師和學生的關系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動，都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己審視自己，學會找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進，同時，學生樸實，善良純潔的童心，與他們接觸社會所發(fā)現(xiàn)許多道德品質上的閃光點，比如，關心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為，等等，所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動走到學生中區(qū)，利用課余時間和他們一起活動，一起娛樂，一起談心，多聽學生的心聲，多觀察學生的表現(xiàn)，多體諒學生的困難，多看學生成長中的變化，從各種渠道來了解學生的心聲和對自己品德進行判斷，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意聽取學生給予的批評建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇主動，潛血熱情地向學生學習，進一步提高自己職業(yè)道德的自覺性（二）論述題（每題30分，共60分），作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談談你的見解。？答：一、嚴于剖析自己，教師應該在心靈的深處進行自我認識，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，學會認識自己，靠站好自我批評，嚴于剖析自己，俗話所，知人者智，自知者明，這不僅要求我們不但要能夠認識到別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足，經(jīng)常反省和檢驗自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養(yǎng)動力，高標準要求自己。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關切誠懇，風度從容典雅，具有良好的個性美。這方面應有的修養(yǎng)和