【正文】 會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)不息；（人格）只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。教書育人是教師的根本道德責(zé)任兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)練就基本功第一、課前悉心準(zhǔn)備；第二、課上盡心講授；第三、課后傾心交流．三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平意義：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需；提高教師素質(zhì)所必需；是不斷提高教育質(zhì)量所必需基本要求：好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；（理論）把握規(guī)律，科學(xué)施教；（實(shí)踐）嚴(yán)于律己，精益求精；（自身）不斷探索，勇于創(chuàng)新。樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。⑵主觀（自身素質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段、師生關(guān)系）： ⑴學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ⑵日常的師生交往 ⑶第一印象的建立第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范一、2008年修訂的（最新）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容是什么？ 愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求。：⑴是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)⑵教育威信的高低直接影響教育勞動(dòng)的效果⑶是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素 ： ⑴客觀： 首先，教師在全社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣 其次，教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師工作的信任、關(guān)心和支持是提高教育威信的另一個(gè)重要條件。⑵內(nèi)涵：①教師的道德威信，是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。個(gè)人應(yīng)當(dāng)把自己的榮譽(yù)歸功于集體，看做是社會(huì)和集體對(duì)自己的鼓勵(lì)和更高要求。五、教師榮譽(yù)的含義及其內(nèi)容是什么？怎么正確對(duì)待教師榮譽(yù)？ 教師榮譽(yù)，即社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公正客觀評(píng)價(jià)（社會(huì)評(píng)價(jià)、外在）和教師對(duì)自己行為的價(jià)值的自我意識(shí)（自我認(rèn)知、內(nèi)在）。⑵履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動(dòng)中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。⑵教育義務(wù)的內(nèi)容，是由社會(huì)主義教師道德規(guī)范決定的（從屬關(guān)系）。教師義務(wù)是人民教師的一種社會(huì)屬性，其特點(diǎn)是善于從對(duì)社會(huì)教育事業(yè)有益或有害的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)自己的行為。四、教師義務(wù)的含義是什么？其社會(huì)基礎(chǔ)是什么？教師義務(wù)有什么作用？ ：一是指社會(huì)向教師提出的在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所必須遵守的道德要求的總和（社會(huì)要求）。外部來看，主要是教師同社會(huì)各界的關(guān)系；內(nèi)部來看，主要是教師個(gè)人同領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的關(guān)系。⑵社會(huì)基礎(chǔ)： 第一、它是隨著社會(huì)生活的發(fā)展而形成 第二、它是對(duì)教師道德關(guān)系的自覺反映第三、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。⑵勤業(yè)精業(yè)，勇于探索五、教育民主原則 具體要求：教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和人格教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生教師要營(yíng)造一種使學(xué)生能平等交流、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍六、教育工作原則 具體要求：首先，教師要做到客觀公正地看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 其次，教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生 七、人格示范原則 具體要求：教育者先受教育；在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；要有良好的儀態(tài)八、依法執(zhí)教原則 具體要求：，做奉公守法的模范； ； ；，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。其次，要不斷深化教師社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。③樂教是勤業(yè)的內(nèi)在動(dòng)因，是勤業(yè)的動(dòng)力和能源，勤業(yè)是樂教的具體體現(xiàn)。：尊重和理解自己的教育對(duì)象 真誠(chéng)的與其他教育者合作三、教書育人原則 具體要求： ，是根本，教書是工作形式，是達(dá)到育人的經(jīng)?；侄嗡摹方糖跇I(yè)原則 ：①樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是教師職業(yè)道德原則的核心。④ 正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系。主動(dòng)關(guān)心他人。個(gè)人活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生能動(dòng)影響；個(gè)人活動(dòng)受到客觀條件的制約。① 集體主義反映了社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求； ② 集體主義正確解決了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系； ③ 集體主義貫穿于社會(huì)主義道德的一切規(guī)范和范疇之中，成為構(gòu)成社會(huì)主義道德規(guī)范體系的核心。六、教師職業(yè)道德有什么作用？ 教師職業(yè)道德具體作用表現(xiàn)： 第一，調(diào)節(jié)作用 通過調(diào)節(jié)教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè) 2 通過調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的關(guān)系，形成尊師愛生的教育氛圍 3 通過調(diào)節(jié)教師與教師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力 4 通過調(diào)節(jié)與學(xué)校、社會(huì)其他成員的關(guān)系，形成教育合力 第二，教育作用 教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的品德形成具有示范作用 2 對(duì)學(xué)生智力發(fā)展科學(xué)文化水平的提高有推動(dòng)作用 3 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣具有促進(jìn)作用 對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用 第三，導(dǎo)向作用 1 激勵(lì)作用 2 控制作用 3 調(diào)整作用 4 矯正作用第四，促進(jìn)作用 有利于社會(huì)職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高 2 有利于家庭美德的形成和整個(gè)社會(huì)文明程度的提高 3 有利于社會(huì)公德的發(fā)展和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成第二章 教師職業(yè)道德原則一、什么是教師職業(yè)道德? 教師職業(yè)道德原則是一定的社會(huì)和階級(jí)在某一歷史時(shí)期根據(jù)社會(huì)或階級(jí)和教師職業(yè)的實(shí)際需要對(duì)教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動(dòng)中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)一切道德行為的根本規(guī)則。； 道德的調(diào)節(jié)手段是非強(qiáng)迫性的； 道德規(guī)范是自律和內(nèi)化的規(guī)范；道德調(diào)節(jié)時(shí)以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的。創(chuàng)造性：表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中總要做到有所創(chuàng)新。第一篇：教師職業(yè)道德（范文模版）第一章 教師職業(yè)道德概述一、教師職業(yè)的本質(zhì)、特點(diǎn)和社會(huì)意義是什么？，向人們進(jìn)行各方面的教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)、塑造人和改造人的，有以下特點(diǎn)： ⑴長(zhǎng)期性和復(fù)雜性、長(zhǎng)期性：①學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過程②學(xué)生在成長(zhǎng)過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性 ③教師勞動(dòng)的效果要經(jīng)過時(shí)間去證明 復(fù)雜性：①教師的勞動(dòng)對(duì)象存在差異 ②教師的勞動(dòng)工具日益復(fù)雜③教師的勞動(dòng)過程具有高度的復(fù)雜性 ④教師的勞動(dòng)結(jié)果豐富多樣 ⑵連續(xù)性和艱苦性、連續(xù)性：時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性；艱苦性：勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，勞動(dòng)難度高；其艱難性要求教師必須要有堅(jiān)忍不拔的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。⑶藝術(shù)性和創(chuàng)造性、藝術(shù)性：藝術(shù)性首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)的藝術(shù)上； 藝術(shù)性還表現(xiàn)在德育工作具有藝術(shù)性； 藝術(shù)性來自于教師的不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新。⑷主體性和示范性、示范性的特點(diǎn)：由學(xué)生模仿的天性所決定； 學(xué)生有向師性；人的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是教師勞動(dòng)具有示范性的原因之一 ⑸個(gè)體性和群體性，教師勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用 ⑴教師是人類文化的傳播者 ⑵教師是人類智能的開發(fā)者 ⑶教師是一代新人的精心培育者 ⑷教師是新知識(shí)、新技能的創(chuàng)造者其次，教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用 最后，教師勞動(dòng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展起著引導(dǎo)作用三、道德的含義？道德與其他意識(shí)形態(tài)相比有什么特殊性？，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系的，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識(shí)、行為規(guī)范和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。四、職業(yè)道德的含義？有什么特征？ ，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則 ；形成和行為尺度的多樣性；使用對(duì)象的限定性五、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？ ，道德意識(shí)的表現(xiàn)：職業(yè)道德思想、道德情感、道德意識(shí)、道德信念 。它居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教師道德體系的核心和精髓二、教師職業(yè)道德原則的依據(jù)？，教師職業(yè)勞動(dòng)根本目的和任務(wù)是教書育人 三、教師職業(yè)道德的基本原則是什么？一、集體主義原則 ① 堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)集體利益 高于個(gè)人利益；② 充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益；③ 當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，要以集體利益為重，必要時(shí)放棄或犧牲個(gè)人利益，同時(shí)要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個(gè)人的正當(dāng)利益。④ 集體主義是社會(huì)主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志 ① 正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，個(gè)人與社會(huì)互相依存，密不可分；個(gè)人與社會(huì)又相互區(qū)別，互相矛盾。② 把集體利益放在首位；③ 正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系；尊重他人。尊重他人的正當(dāng)利益。二、教育人道主義原則：在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義原則出發(fā)，尊重對(duì)方作為人的價(jià)值與尊嚴(yán)： 一是教育活動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性；二是教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性； 三是對(duì)于教育過程中的一切參與者來說，都有一個(gè)如何才能在這一過程中調(diào)節(jié)好自我與其他參與者的關(guān)系問題。②樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。⑴熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求首先，要不斷深化對(duì)教育價(jià)值的多方面認(rèn)識(shí)，來增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感。最后，要不斷增強(qiáng)熱愛學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第三章 教師職業(yè)道德范疇一、什么是良心？首先，良心是人們意識(shí)中一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感 其次，良心是人們意識(shí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力最后，良心是多種道德因素在個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)結(jié)合二、教師良心的含義？其社會(huì)基礎(chǔ)是什么？ ⑴含義：,對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí) 、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力。三、教師公正的含義？教師公正的確立是由哪些因素決定的？教師公正的作用是什么？：公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。：⑴教師公正受一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)教育制度、教育職業(yè)勞動(dòng)目的制約 ⑵教師公正取決于教師對(duì)教育規(guī)律和每個(gè)學(xué)生情況的認(rèn)識(shí)水平⑶教師公正的確立取決于教師覺悟的提高 ：第一、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成； 第二、有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 第三、有利于教師威信的形成；第四、給學(xué)生的道德心靈以良好影響。二是指教師在教育勞動(dòng)中自覺意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，把遵循教師職業(yè)道德規(guī)范和要求，看作是個(gè)人的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)、對(duì)教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任（教師認(rèn)識(shí)和內(nèi)化）。：⑴教師義務(wù)根源于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系（上傳建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）。：⑴履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)的順利進(jìn)行。⑶履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。第一、光榮的角色稱號(hào)（園丁、春蠶、紅燭、靈魂工程師）第二、無私的職業(yè)特征（甘為人梯）第三、崇高的人格形象（道德高尚、人格示范）第四、豐厚的勞動(dòng)回報(bào)（政策法規(guī)、情感回饋）：⑴要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系。⑵要處理好自尊和謙遜的關(guān)系六、教師威信的含義和內(nèi)涵是什么？教育威信的意義？教育威信的形成條件？教育威信的形成途徑？ 1.⑴含義： 廣義：是指教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會(huì)生活中的道德信譽(yù)（教育行業(yè)）狹義：是指教師在職業(yè)活動(dòng)中建立起來的眾所共仰的道德聲望（教師個(gè)體）。②它是社會(huì)，尤其是教育環(huán)境中的人，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到的地位、道德影響力的自覺承認(rèn)、褒揚(yáng)、贊賞，是教師社會(huì)價(jià)值的表征。最后，家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素。愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn) 教書育人——教師職業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)，教師職業(yè)道德的核心 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力二、教師在教育職業(yè)中有哪些基本的道德要求？一、熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)熱愛教育是對(duì)教師的基本要求。二、教書育人，盡職盡責(zé)。（終身學(xué)習(xí)）三、教師在師生關(guān)系上有哪些道德要求（師生關(guān)系中的道德規(guī)范）？各自的意義和基本要求是什么？ 意義：愛是學(xué)生的需要 愛是教育的橋梁愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感重要手段 基本要求：全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生保持對(duì)學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。（基本要求：尊重學(xué)生自尊心（充分信任學(xué)生）尊重學(xué)生的個(gè)性（創(chuàng)造條件發(fā)展興趣）尊重對(duì)班級(jí)工作意見建議（主人翁意識(shí)） 意義：了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要 了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要 基本要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生 教師公平的一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生 公正看待學(xué)生的各種行為，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) 意義：嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長(zhǎng)的需要； 嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長(zhǎng)的需要。基本要求：循循善誘，誨人不倦。合理要求，持之以恒。四、教師在集體中的道德規(guī)范是什么？ 意義：尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動(dòng)中的具體體現(xiàn)尊重同事有利于良好的教師集體的形成 具體要求：①同一學(xué)科的同事 ②不同學(xué)科的③優(yōu)秀的和暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)的 ④持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的 ⑤不同年齡教師之間要相互尊重 ⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重 意義：團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障 方法：做到謙虛為懷，有自知之明 嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人 必要性：在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要； 在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要； 在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力 以道德的手段在教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)注意 ：競(jìng)爭(zhēng)的手段必須符合道德應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。五、教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范？ 意義：依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會(huì)功能所必需的；依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的；依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的；依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。 意義：愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)