【正文】 反思昨天、感悟今天、精彩明天〃〃〃〃〃〃。有40多篇論文獲省、市一、二等獎(jiǎng)〃〃〃〃〃〃〃保持寧?kù)o的心境，反思教學(xué)，收獲洞見(jiàn)；保持寧?kù)o的心境，反思學(xué)生，解放教學(xué)；保持寧?kù)o的心境，反思自我，提高素質(zhì)。在2009年全市組織的教師基本功大賽中，代表我縣參加的我鄉(xiāng)白希永老師最終獲得一等獎(jiǎng)。很快在2009年的齊河縣第二屆教師說(shuō)課比賽中獲得團(tuán)體前五名的成績(jī)。通過(guò)反思我們深刻認(rèn)識(shí)到造成這一結(jié)果的主要原因就是平時(shí)只注重課堂教學(xué)，忽視了教師總體素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明： 教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。在齊河縣教育局組織的課本劇表演和學(xué)生主持人大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)〃〃〃〃〃〃四、教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的有效手段美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。不僅使教學(xué)成績(jī)沒(méi)有受到影響，而且大大提升了學(xué)生的綜合能力。而且大力開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)。我們通過(guò)教學(xué)反思深刻體會(huì)到人文關(guān)懷、人文教育，重視能力培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展的重要性。在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)教學(xué)反思，結(jié)合當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，逐漸形成了“情景設(shè)臵——學(xué)生主動(dòng)探究——合作學(xué)習(xí)——成果展示——分享快樂(lè)”的教學(xué)風(fēng)格。那么，“現(xiàn)場(chǎng)生成”真的是順利執(zhí)行教案的障礙嗎？當(dāng)課堂真正歸還學(xué)生的時(shí)候，一堂課究竟需要怎樣的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在備課的時(shí)候就能完全了然于胸、把握在手的?？墒窃趯?shí)踐操作中，很多教師的潛意識(shí)里還是信任自己的預(yù)設(shè)程序、害怕學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成?！皠?dòng)態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一。但是，這些精彩真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)生成，由于教師現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的缺失，被輕描淡寫(xiě)地化為烏有了?！?師（雙眼放光）：“??！你說(shuō)的太棒了，你的想法與老師一模一樣，大家給他鼓鼓掌。（老師眼中似乎有些失望）生2：“我是這樣分的：一分的歸一分的，兩分的歸兩分的，一角的歸一角的，一元的歸一元的……”師（迫不及待的）：“你可能沒(méi)有聽(tīng)明白老師的要求，還有不同的分法嗎？（生2的小手依然高舉，似乎還有話要說(shuō)）生3：“老師，我是把這種的放在一起（似乎是按版本），那種的放一起。生1：“我是這樣分的，紙做的分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)。通過(guò)反思，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正視問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷前進(jìn)。三、教學(xué)反思是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的有力保證隨著新一輪課改的不斷深入，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)更是學(xué)校的首要任務(wù)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神都是非常有益的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是一種以“動(dòng)”促“思”、調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中的一個(gè)好辦法。出錯(cuò)的人數(shù)僅2—3個(gè)。六年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生思維差別很大，六年級(jí)學(xué)生的思維還處在形象思維階段，還沒(méi)有形成邏輯的抽象思維，所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更注重學(xué)生的動(dòng)作思維。提問(wèn)答對(duì)的學(xué)生： “對(duì)是對(duì)了，不過(guò)我也說(shuō)不清楚為什么”。5還是5247。但是在作業(yè)的反饋中，填空題“一根繩子長(zhǎng)8米，平均分成5段，每段長(zhǎng)米，每段是這根繩子的。在“分?jǐn)?shù)與除法”一節(jié)的教學(xué)中，對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，為便于學(xué)生理解，我預(yù)先準(zhǔn)備了兩個(gè)圓形的紙片（見(jiàn)下圖），在折紙的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了1/2，1/4，課堂反饋學(xué)生掌握較好。而當(dāng)我課后看著學(xué)生的作業(yè)時(shí)，傻眼了，“這么簡(jiǎn)單的題學(xué)生都不會(huì)？”。大黃鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳鳳軍老師撰寫(xiě)過(guò)這么一篇教學(xué)案例：連續(xù)幾年教九年級(jí)的數(shù)學(xué)課，習(xí)慣了沉浸在解題、出題、編題的氛圍中，對(duì)一個(gè)個(gè)難題的解決教師是樂(lè)此不疲，學(xué)生也習(xí)慣了在題海中尋找解題的樂(lè)趣，每一次看著寫(xiě)了滿滿一頁(yè)的答案，常常是內(nèi)心愉悅，成就感油然而生。教師在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反應(yīng)、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析、研究、總結(jié)、提煉?？梢韵胂笤诮窈蟮恼n堂上，在遇到這種情況時(shí)會(huì)有更多的老師選擇等待，會(huì)有更多的學(xué)生站起來(lái)，會(huì)有更多的掌聲在課堂上響起來(lái)。課前教師也許沒(méi)有過(guò)多的去考慮該如何吸引學(xué)生，卻在學(xué)生不經(jīng)意的搶答中改變了這節(jié)課，這是我這個(gè)有著二十多年教齡的老師是未曾預(yù)料的，如果這節(jié)課老師沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還可以留有更多的時(shí)間去解其他的題，但是這樣導(dǎo)致的結(jié)果是循環(huán)了老路，課堂會(huì)按照教師的預(yù)想發(fā)展下去，無(wú)非是千篇一律的教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)這是一節(jié)非常成功的練習(xí)課。頓時(shí)教室里又響起一片掌聲。他們做一個(gè)零件，當(dāng)然是需要時(shí)間少的就快一些。15＝8（分），這是師傅做一個(gè)零件需要的時(shí)間；180247。“怎么回事？你給大家講講你的想法”我用不相信的口氣對(duì)他說(shuō)。15＝8（分），3小時(shí)＝180分，180247?！袄蠋?，我也想出了一種解法”學(xué)生丙的話打斷了掌聲，教室里頓時(shí)安靜了?！睂W(xué)生乙受到啟發(fā)有了新的發(fā)現(xiàn)?！蔽?guī)ь^為他鼓掌，頓時(shí)，教室里掌聲如雷。這樣他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)，師傅做45個(gè)，徒弟做40個(gè)，當(dāng)然師傅快一些。于是我說(shuō)：“好！你把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！翱梢?，你們聽(tīng)我把話說(shuō)完”學(xué)生甲也急了。學(xué)生列的算式我給予了肯定，正當(dāng)我準(zhǔn)備練習(xí)下一道題時(shí)，平時(shí)喜歡動(dòng)腦筋的學(xué)生甲站起來(lái)：“老師，這道題還可以這樣做，不過(guò)我不能列算式。2＝15/2=45/6（個(gè)），徒弟20247。誰(shuí)做得快一些？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算?！胺此肌辈皇且话阋饬x的“回顧”，而是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐和周?chē)慕逃F(xiàn)象、教育問(wèn)題的理性思考。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。筆者就教學(xué)反思與教師成長(zhǎng)的作用談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。他特別強(qiáng)調(diào)反思在教師成長(zhǎng)中的重要作用，從而可以理解為由知識(shí)傳遞型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型、專(zhuān)家型教師，反思是必經(jīng)之路。教學(xué)反思既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。如果教師將自己的教學(xué)反思形成的文字材料或者將課堂全程錄像發(fā)表在博客、微博上，閱讀者的留言可以讓自己的教學(xué)反思得到升華和提高。在學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取知識(shí)、提升自身素質(zhì)的同時(shí)，教師應(yīng)首先做到利用先進(jìn)信息化工具提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的排頭兵和領(lǐng)路者。在當(dāng)前新課改背景下，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程理念，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的新生代教師是當(dāng)前的必然要求。，確保教學(xué)反思及時(shí)有效了解同事的感受也是幫助教師反思的有效策略，而且同事間的觀摩和討論可以為教師反思個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐提供新