教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控細(xì)則推薦(參考版)
2024-10-17 23:15本頁(yè)面
【正文】 。C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。A、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體和措施。教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少檢查兩次的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。D、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開展與記錄及時(shí)、有效果。B、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對(duì)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。（2）二級(jí)監(jiān)控――教研組教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔?。研究、討論、分析并解決中存在的共性問(wèn)題。D、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評(píng)析。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查活動(dòng)的全過(guò)程。A、結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、的新形勢(shì)，對(duì)進(jìn)行觀念、方法等方面的師資培訓(xùn)。發(fā)揮三級(jí)監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。質(zhì)量的分析。質(zhì)量的評(píng)價(jià)。質(zhì)量的檢查。C、全程性管理：加強(qiáng)工作過(guò)程的環(huán)節(jié)性管理，明確工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過(guò)所獲得的作為一個(gè)人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。加強(qiáng)質(zhì)量的三全管理。三、質(zhì)量監(jiān)控的措施：質(zhì)量意識(shí)的強(qiáng)化。（3）學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程評(píng)估的主體，對(duì)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）信息監(jiān)控——通過(guò)日常的秩序檢查，期初、期中和期末檢查，通過(guò)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。二、質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過(guò)程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂質(zhì)量、內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等。在新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。2007年8月第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃路羅明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃一、質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：所謂質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過(guò)對(duì)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)工作質(zhì)量、成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高質(zhì)量的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開展，形成一個(gè)制度化、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。3．充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，注意將負(fù)效應(yīng)降低到最低程度。采取學(xué)生評(píng)教方法，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)處理，可發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中 1的優(yōu)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而為有針對(duì)性地進(jìn)行宏觀教學(xué)改革決策提供客觀依據(jù)。（三）加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性，建立實(shí)效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。作為一種監(jiān)
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