【正文】 “與孩子共同成長(zhǎng)”!這是我最深的體會(huì)!。不要把孩子跟別人的孩子拿來(lái)比較，理解自己孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，這才是有益于孩子自身發(fā)展的。同時(shí)，我也想給家長(zhǎng)朋友們的一些建議：教育是不能重來(lái)的，我們要重視教育。感謝《指南》中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，因?yàn)樗鼈兡軒椭鷭寢尭玫卦谏钪新鋵?shí)實(shí)踐行為，可以讓媽媽在育兒事業(yè)上事半功倍，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大舞臺(tái)中能得到更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持!總之，《指南》的學(xué)習(xí)和幼兒園老師的指導(dǎo)讓我獲益頗多，希望這些知識(shí)能成為我教育孩子一路成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。以前，總是感覺(jué)孩子小，什么事情都不懂，我也缺乏耐心去引導(dǎo)，每天面對(duì)孩子的“為什么”“怎么了”我總是很含糊地“蒙混過(guò)關(guān)”。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該利用好這些資源，對(duì)孩子進(jìn)行教育。我覺(jué)得要讓孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)確實(shí)要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好形象。《指南》在社會(huì)領(lǐng)域中指出：幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。三、重視孩子的養(yǎng)成教育通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，讓我更加注重養(yǎng)成教育，更加重視家庭教育了。當(dāng)學(xué)習(xí)了《指南》后，我調(diào)整了我對(duì)孩子的教育方式，當(dāng)孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)有人說(shuō)：在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生。遇到事情時(shí)，嘗試站在孩子的角度考慮問(wèn)題，在與孩子的溝通中產(chǎn)生共鳴，確實(shí)的了解孩子的想法和需求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，拉近與孩子的距離。學(xué)習(xí)《指南》后，我每天利用一些時(shí)間，和孩子一起分享高興和不高興的事情，并用積極的語(yǔ)言回應(yīng)他。確實(shí)，我的孩子也許不善于言談，不善于表達(dá)，但我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒(méi)有早點(diǎn)讀到《指南》，沒(méi)有早點(diǎn)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。愛(ài)孩子，不能拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)。在以后的生活中，我會(huì)充分尊重和保護(hù)寶貝的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，和寶貝一起養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的良好品質(zhì)?！吨改稀穼⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五個(gè)組成部分。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅讓我們廣大家長(zhǎng)了解孩子們現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)和水平，而且教會(huì)我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子，如何為孩子創(chuàng)造快樂(lè)的童年。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)孩子的教育有了全新的認(rèn)識(shí)，并解決了之前的一些疑惑和迷茫。也許我們不會(huì)一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍將是我們前行的準(zhǔn)則。期待我的些許體會(huì)對(duì)大家有所參考。教師成長(zhǎng)的人生軌跡有一定的規(guī)律性，表現(xiàn)出一定的周期性。如此，科研工作才有生機(jī)和活力。我們的研究大部分是針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究，屬于應(yīng)用研究的范疇。在這種情況下，我們可以盡可能地在教育理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)模式等方面去嘗試、探索和領(lǐng)悟，其實(shí)這也是對(duì)信息技術(shù) 新課程進(jìn)行多維分析與綜合實(shí)踐的一條高效的途徑。在這種情況下，我們是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)還是在變化中尋求課堂教學(xué)的理想模式呢？我想這首先反映出我們有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新的內(nèi)涵非常豐富，作為一名教師，我們需要從教育教學(xué)的角度去理解和建構(gòu)。關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新在信息技術(shù)新課程的實(shí)施過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到教師的專業(yè)發(fā)展水平對(duì)課程發(fā)展與教育教學(xué)的影響。其實(shí)也可以進(jìn)行“微格”反思，還可以通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)、同行探討反思，不一而論。除了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)于信息技術(shù)課程建設(shè)中熱點(diǎn)問(wèn)題（如課程的核心價(jià)值問(wèn)題、課程內(nèi)容的拓展問(wèn)題）也需要反思，不能夠人云亦云。”新課程教學(xué)要求信息技術(shù)教師具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)以及開(kāi)展教學(xué)的綜合能力，尤其要有適應(yīng)信息時(shí)代、在教學(xué)中反思、完善教學(xué)行為的能力。關(guān)鍵詞七：反思教學(xué)反思一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上；沒(méi)有交流，研究往往陷入“鉆牛角尖”的誤區(qū)。參加工作不到半年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我登錄了全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心主任苗逢春博士主辦的中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇（）。關(guān)鍵詞六：交流在新課程背景下，任何一個(gè)教師的發(fā)展都離不開(kāi)專家的引領(lǐng)、同行的幫助和共同體的影響。隨著課題的深入開(kāi)展，相信我的科研駕馭能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。到目前為止，我在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表論文、隨筆20余篇。這些問(wèn)題沒(méi)有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切都需要自己去研究、去實(shí)踐?！惫ぷ髦?，我自己并沒(méi)有想著向“科研型”教師這個(gè)方向發(fā)展，是信息技術(shù)新課程的實(shí)施促使我走上這條“幸福大道”。如此，在我們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中才能“水到渠成”，而不至于“舍本逐末”?！叭Ｕn堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”、“青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)接踵而至，但對(duì)我來(lái)講，看重的不僅是這些榮譽(yù)，更重要的是年輕的生命能夠在教育王國(guó)里放飛希望。有耕耘，就有收獲，我的努力換來(lái)的是領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和學(xué)生的認(rèn)可，尤其是每次看到學(xué)生對(duì)我的“評(píng)教”成績(jī)幾乎是滿分，聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)槲以僖淮谓o他們的班級(jí)上課而鼓掌時(shí)，我真切地感受到我的生命在涌動(dòng)，也深刻地理解了“教育是心靈的溝通與碰撞”的含義。在我寶貴的兩年職業(yè)經(jīng)歷中，我?guī)缀跏且浴熬劢埂钡姆绞饺?duì)待課堂教學(xué)的。教師的專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)只有