【正文】 一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。要知道一句鼓勵的話語，一聲由衷的表揚(yáng)會觸動每一個(gè)學(xué)生的心。關(guān)愛像雨露，可以潤澤學(xué)生干涸的心田；信任似春風(fēng)，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉?！笨吹剿樕狭髀淞饲敢猓矣治罩氖终f：“以后多于老師聊聊，讓我們把心里話都說出來，好嗎？”她使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，臨走時(shí)還看到她對我笑了。我立刻微笑著對她說：“夏碧霞，你錯(cuò)了，相反，老師認(rèn)為你相當(dāng)聰明，覺得你讀那個(gè)小單詞不是問題，所以才批評了你的，可能當(dāng)時(shí)老師的語氣太重了，老師像你道歉。”聽了她的話，聯(lián)想到她近日變化的原因，我恍然大悟，沒想到孩子心思是如此細(xì)膩，批評她雖是無心之語，卻讓一個(gè)孩子有了如此的改變?！彼粗遥脙H有我們倆才能聽到的聲音說：“老師，我以前很愛學(xué)習(xí)，也認(rèn)真聽講，但老師注意不到我，我感覺沒意思，你忘了，有一次上課讀單詞我讀錯(cuò)了，同學(xué)們哈哈大笑，你卻狠狠的批評了我。下課了，我把黃升叫到辦公室與她交談，“告訴老師，最近英語課你是怎么了？”她看了看我，欲言又止。然后低下了頭。一次，在學(xué)習(xí)Do you like bananas？這個(gè)句型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她又溜號了?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！在我的課堂上就曾發(fā)生過這樣一件事。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如此，我們也會和余曉波老師一樣柳暗花明又一村?！?這些發(fā)生在余曉波老師課改中的小故事，讓我無比贊嘆。他們的表演贏得了觀眾的好評，特別是愛打麻將的家長看得羞愧地低下了頭，老人和孩子們看得傷心地留下了眼淚。他們的表演竟然是那樣的精彩，把現(xiàn)實(shí)生活中的一些不良現(xiàn)象入木三分、淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，給人留下深思，從中受到教育。第二天，老師用了一節(jié)語文課，讓各小組展演。當(dāng)余老師講了要求，把任務(wù)分到了各小組后，同學(xué)們歡呼雀躍，踴躍參與。課堂教學(xué)情境三：五一班教室可熱鬧啦！一會兒嘻嘻哈哈，一會兒掌聲雷動，原來他們班在表演節(jié)目。同時(shí)，我們更應(yīng)該大膽的相信學(xué)生，放開手，給學(xué)生展示的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮。我看到了學(xué)生的潛能是無限的，他們有的是智慧，有的是才能，他們有很多方面值得我們老師學(xué)習(xí)?？吹竭@一幕，我不禁轉(zhuǎn)頭望向余老師，她似乎和刷子李一樣——身后山散出神圣的光芒。杜冰倩看到同學(xué)們差不多寫好了，并抽生展示，抽生點(diǎn)評。我給大家一個(gè)開頭，你們接著寫下去，看誰寫得好。細(xì)節(jié)描寫就是對某一情景進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。接著她又說：“對人物動作進(jìn)行細(xì)致的描寫叫什么呢？”同學(xué)們恍然大悟，一位同學(xué)站起來說：“這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。讀后，她問 ：“你們知道這段采用了什么描寫方法嗎？”有同學(xué)說動作描寫。展示方式新穎，效果極好。這時(shí)，杜冰倩馬上請小組起來展示匯報(bào)。過了一會兒，教室里又熱鬧了起來，你一言我一語地交流著，有時(shí)還爭論不休。于是，順?biāo)浦?，她說：“既然同學(xué)們都說刷子李技藝高超，那你們的依據(jù)是什么？能以理服人嗎？請小組合作探究，從課文中找出有關(guān)句段，然后匯報(bào)。內(nèi)容是：（）的刷子李。第一關(guān)：我會認(rèn)讀本課的生詞，杜冰倩采用了抽讀、齊讀的方式檢查同學(xué)們對生詞的掌握情況，她還根據(jù)學(xué)情反饋及時(shí)糾錯(cuò)，比如：“包袱”的“袱”應(yīng)讀輕聲，“蘸漿”“漿”是多音字。首先，她通過總結(jié)前兩課的人物形象，揭示課題。課堂教學(xué)情境二：請看，五、一班的學(xué)生聽課聽得可認(rèn)真啦！原來是杜冰倩同學(xué)在給同學(xué)們講課，她不慌不忙地走上了講臺，跟老師往常上課一樣，互相問好后，開始了她人生的第一堂課。這種改作業(yè)的模式，代替了枯燥無味地講解，調(diào)動了學(xué)生的主動性，提高了參與度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。如果有錯(cuò)，讀答案的同學(xué)馬上停下來，大家一起幫他糾錯(cuò)；如果有不同意見，組長會組織討論，最終得出大家認(rèn)可的答案；如果小組解決不了的問題，老師就派上了用場，跟他們一起解決疑難問題；如果是各小組的共性問題，老師會在他們應(yīng)證答案結(jié)束時(shí)，講給全班同學(xué)聽。那怎么改呢？小組合作改的方式可多啦！輪流讀答案，簡單的由學(xué)習(xí)困難的讀。原來是他們?yōu)橐坏李}的答案意見不統(tǒng)一而爭論不休。伴隨著課改，經(jīng)歷了摸爬滾打后，她的課改開出了燦爛的鮮花。在課改的征途中，我們有過猶豫，有過仿徨，更多的是迷茫。面對課改這樣的機(jī)遇，面對學(xué)校給我提供的機(jī)會，我不再猶豫、不再徘徊，我將以更高的熱情更積極的態(tài)度面對困難、戰(zhàn)勝困難，爭取讓代表我的那顆星更加明亮。我的努力沒有白費(fèi)，我的課堂開始煥發(fā)出生命躍動的色彩，孩子們的聲音甜了，耳朵靈了，思維活躍了，積極了，自信了，大膽了……這一切的一切是多么的令人欣喜呀！看著那一張張快樂的笑臉，內(nèi)心不免衍生出一些感動，做一個(gè)音樂老師真好！記得有這樣一個(gè)傳說，天上的星星代表著每一個(gè)人，這個(gè)人越有成就，代表他的這顆星就會越亮。比賽雖然由于我準(zhǔn)備還不夠充分，上課還不夠精彩只獲得了二等獎，但是我得到了與其他老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討的機(jī)會。幸好當(dāng)時(shí)有李老師為我加油鼓勁，不厭其煩一遍又一遍的探討教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容和修改上課所用課件，五步三查教學(xué)模式讓我取得了豐都縣音樂卓越課堂賽課一等獎。真正讓我投身音樂課改是在13年的秋期，豐都縣教委組織的“音樂卓越課堂”的比賽。既然山不過來，那就讓我過去吧！我開使關(guān)注重慶音樂課改，重視起豐都打造的卓越課堂；開始細(xì)心地設(shè)計(jì)每一堂適合孩子們年齡特點(diǎn)的課；開始觀察孩子們每一天不同的變化。面對這樣一種困境，我迷茫了，困惑了，苦惱了。是呀，一節(jié)課就那樣一遍又一遍地唱，直到將一首歌唱會又開始學(xué)唱下一首歌，如此不斷地重復(fù)著?，F(xiàn)在的孩子都不喜歡唱歌了嗎？我很是不解。低段的孩子喜歡扯著嗓子唱歌，似乎只有這樣才可以表現(xiàn)出對歌唱的熱情。而一開始，我的教學(xué)就遇著了許多的問題。2008年的九月，我拖著行李箱走進(jìn)了董家鎮(zhèn)中心校，開始了我的音樂教學(xué)生涯。就是那樣一架不知陪伴了多少孩子的風(fēng)琴，就是那樣跟著老師一句一句地學(xué)唱歌曲，構(gòu)成了我童年音樂學(xué)習(xí)最美好的回憶。每當(dāng)音樂老師坐在琴前彈奏它的時(shí)候，總有許多孩子巴巴的趴在窗邊，靜靜地聽著。我也從最初的茫然、懵懂到現(xiàn)在的成熟、自信，身為音樂老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，個(gè)中變化讓我真切地感受到：我與課改同成長，課改助我快長成。爭做天上最亮的一顆星董家中心校代小霞尊敬的各位評委，各位老師：大家下午好！今天，我很榮幸地站在這里和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。遙望經(jīng)后的課改之路，或許我仍會像剛學(xué)走路的孩子一樣，步履蹣跚；或許我還會遇到比別人更多的意想不到的困難，但我依然會充滿信心，滿懷憧憬，在課改之路上摸索前行。我真正體會到了課改給課堂注入了生機(jī)，給學(xué)生注入了活力，也讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實(shí)踐自我，更讓我明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實(shí)踐。那么，作為一名教師，我們唯有