【正文】 。在陳老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。面對(duì)陳老師提出來(lái)的這些建議，我在以后的教學(xué)中一定會(huì)努力不斷改正錯(cuò)誤，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷的向別人學(xué)習(xí)給自己充電。(6)多和班主任老師溝通了解學(xué)生的情況，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。（4）平時(shí)多和學(xué)生溝通，了解他們每個(gè)人學(xué)習(xí)上和性格上不同的差異，做好備學(xué)生的工作，使得上課時(shí)候能夠有的放矢。（2）自己平時(shí)多寫(xiě)教學(xué)反思，積極改正自己的不足之處。（7）我上臺(tái)了之后內(nèi)心還是有些緊張，所以有時(shí)顯得慌張，所以以后一定要注意教態(tài)。有些手語(yǔ)我自己甚至感覺(jué)到了打錯(cuò)了，這個(gè)我知道，并不是我不會(huì)打這個(gè)詞語(yǔ)，而是把單個(gè)的詞語(yǔ)連成一個(gè)長(zhǎng)句子，有時(shí)我就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，所以以后要多加強(qiáng)手語(yǔ)的學(xué)習(xí)。比如最后分組討論表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，只是隨口提了一下，并沒(méi)有具體指出來(lái)到底學(xué)生哪里做的好，這個(gè)還需要加強(qiáng)。還有在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上不夠流暢，特別是剛開(kāi)始的時(shí)候，由于緊張，有的地方就沒(méi)有銜接語(yǔ)言，直接進(jìn)入了下一環(huán)。（3）各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢。（2）在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，沒(méi)有深入挖掘教材的內(nèi)容，設(shè)想學(xué)生可能思考到的問(wèn)題及其解決辦法。她幫我分析我的不足之處在于：（1）引導(dǎo)環(huán)節(jié)功力欠缺。大家完成的比較好，在分析他們所寫(xiě)的句子過(guò)程中，我對(duì)寫(xiě)的好的給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)其中存在的問(wèn)題如：他們掉了關(guān)聯(lián)詞“就”指出來(lái)讓他們改正了自己的錯(cuò)誤。（4）這次分組討論比較好。（2）在分析太陽(yáng)和云，雨，雪的形成之間的關(guān)系的時(shí)候，出示了一系列的箭頭指示，這個(gè)有利于學(xué)生很好的理解課文。以《太陽(yáng)》為例，陳老師整整花了一節(jié)半課的時(shí)間來(lái)給我講解優(yōu)缺點(diǎn)及以后應(yīng)該注意的問(wèn)題。我要積極利用評(píng)課的機(jī)會(huì)和寫(xiě)教學(xué)反思的機(jī)會(huì)來(lái)積極改正自己的不足。剛開(kāi)始陳老師聽(tīng)我的課的時(shí)候，我非常的緊張，害怕自己講的差，很丟人，確實(shí)，第一次陳老師聽(tīng)我的課的時(shí)候，我確實(shí)講的很差，陳老師并沒(méi)有因此對(duì)我失去信心，她給我提出了很多好的建議，所以，等我再一次講課，心里就有底多了，隨著她聽(tīng)課次數(shù)的增多，我慢慢的變的不再害怕，不再那么緊張了，上課的思路也清晰了很多。正確對(duì)待檢查教案和聽(tīng)課?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在我心里，陳老師不僅學(xué)高，而且身正。她每次看我的教案，都認(rèn)真指出其中的問(wèn)題，有時(shí)甚至是花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間連續(xù)和我講，把講到的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，講完了之后，再根據(jù)我的教案，進(jìn)行實(shí)地的聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后，幫我分析其中的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，她也要幫我糾正出來(lái)。所以和師傅之間的互相聽(tīng)課、評(píng)課成為了我向她學(xué)習(xí)的最直接也最常用的方式，作為徒弟，也有很多的感想：陳老師是我一輩子的老師。師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。雖然我不是宜昌人，但是我在這個(gè)學(xué)校里每天都有家的感覺(jué)。這一學(xué)年，秦老師教會(huì)我好多知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也收獲頗多，謝謝師傅秦老師，我由衷的感謝，這也是我對(duì)師徒結(jié)對(duì)的總結(jié)吧。觀看學(xué)生之間的故事我也都有不同的感想。而且，對(duì)我閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。三、寫(xiě)感悟秦老師教導(dǎo)我要堅(jiān)持讀書(shū)，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于直白，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)活潑。知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題。想來(lái)想去，我還是覺(jué)得，提問(wèn)的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況。比如，學(xué)生沒(méi)有回答上我的提問(wèn)時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問(wèn)題。這樣，我就省了很多去查資料，又省時(shí)，又省力。記得我開(kāi)始去聽(tīng)教師的課，感覺(jué)一般，后來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，聽(tīng)課時(shí)，我常常帶著自己在上課過(guò)程的問(wèn)題。如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺(jué)很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒(méi)有絲毫轉(zhuǎn)變......面對(duì)這些問(wèn)題，我們很多年輕教師手足無(wú)措，在這方面，秦老師都會(huì)教我各種處理問(wèn)題的小竅門(mén)，他耐心的和我說(shuō)，而且經(jīng)常到我課堂上去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并教導(dǎo)我如何解決問(wèn)題。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。”他人的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識(shí)。向身邊的同行學(xué)習(xí)秦老師教導(dǎo)我，“三人行，必有我?guī)?。學(xué)習(xí)是非常重要的！秦老師告訴我，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)習(xí)書(shū)籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書(shū)籍，進(jìn)行閱讀。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)秦老師說(shuō)，一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就像一潭死水，遲早有一天會(huì)枯竭。秦老師教導(dǎo)我，要想不斷進(jìn)步，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫(xiě)感悟。第四篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)師徒結(jié)對(duì)徒弟小結(jié)許銀瑩任何年輕教師，都有著自己的教育夢(mèng)想，都有成為優(yōu)秀教師的想法。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的實(shí)施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。可是，課堂上卻不能完整、清晰的的呈現(xiàn)。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學(xué)方法。再通過(guò)評(píng)課，師傅會(huì)發(fā)現(xiàn)我所暴露出的任何的缺陷，在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處。在鉆研完教材、教參，設(shè)計(jì)完一節(jié)課后，我在家里反復(fù)的演練幾遍，不斷的修改，然后請(qǐng)兩位師傅聽(tīng)課、評(píng)課。但我并不能一味的去模仿，我應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，將所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過(guò)聽(tīng)兩位師傅以及許多老教師的課。我知道我只是在模仿，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個(gè)方法，和高