小學數(shù)學位置與方向(一)教案示例(參考版)
2024-10-17 22:45本頁面
【正文】 四、回顧小結(jié)，課外延伸這節(jié)課我們學習了什么，你有什么收獲?還有什么疑問?五、布置作業(yè)在紙上按照確定的比例和方位，繪制校園的平面圖，并說明各個主要建筑、主要活動場所的位置。6號臺風中心正以25千米/時的速度沿直線向A市移動。(四)綜合應用：如果你是A市市民，你最擔心什么情況發(fā)生?根據(jù)信息預測臺風到達情況。(課件演示方法)(2)怎樣在圖上表示出600千米?(引導學生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應的距離)小結(jié)：說說如何確定某點在圖上的位置，應注意什么?(三)觀察比較，內(nèi)化理解讓學生說說5號、6號臺風中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。：選擇有代表性的畫法，讓學生上臺展示，重點交流以下問題：(1)南偏東30176。(課件出示：6號臺風中心在A市南偏東30176。(二)學習根據(jù)方向與距離標出位置。的方向還是不行，還得有一個什么條件? 生：距離師：(課件出示)經(jīng)測量，臺風中心距離A市600千米。一直找下去，可能會找到6號臺風、7號臺風。)師：A市的東偏南30176。)師：確定了方向，現(xiàn)在位置確定了嗎?為什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)：A市的東偏南30176。(引導用肢體動作演示“東偏南30176。(可進一步引導：為什么還要確定距離?)(3)師：請以教室為觀測點，指出“東偏南30176。)生3：東偏南30176。方向?！?，并結(jié)合課件動態(tài)演示，理解含義：以正東方向為基準，向南偏30176。方向。(課件標出臺風中心位置，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置。生3：角度。生1：與哪個方向更接近。(課件出示臺風中心位置)現(xiàn)在你能準確描述它的位置嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個問題──位置與方向。(引導學生理解東南方向只是一個大概的方向，無法確定具體位置。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強臺風，這股5號臺風將直接影響A市。教學難點：描述任意角度的具體方向，體會位置關(guān)系的相對性。情感、態(tài)度與價值觀目標通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用價值，激發(fā)學生的學習興趣。第五篇：小學數(shù)學教師資格面試—《位置與方向》教案位置與方向課型：新授課 課時：1課時 教學目標：知識與技能目標理解方向和距離的具體含義，會根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置，并且能夠根據(jù)方向與距離在圖上標出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。三、分層練習，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課你學會了什么？懂得辨認方向了嗎？第四篇：小學數(shù)學一年級關(guān)于位置與方向的教案共4課時 總第1課時教學目標：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。對回答正確的學生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。師：我們再看看街心廣場的分布。（學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。）師：大家應該都喜歡去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я?。師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。（學生們跟著念起來。學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和贊賞。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。（學生們跟著念起來。師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。學生2：大門在校園的南面。請大家舉手回答。學生：西面。師：我們看看學校的鳥瞰圖。二、教授新課。師：同學們回答的非常棒！師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。）學生1：太陽是圓的。師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就
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