【正文】 。每個教師的教學(xué)特點不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現(xiàn)象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”？讓學(xué)生思考早晨霧是怎樣形成的？草上的露珠是怎樣無成的？蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣？等等，這樣既使學(xué)生感到物理知識就在身邊，也使學(xué)生思考問題有針對性，學(xué)習時更加得心應(yīng)手。讓學(xué)生在生活中多觀察、多思考初中教材，很多物理知識就在學(xué)生的身邊，布置一些生活中可以視察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。例如在學(xué)習運動和靜止的相對性后，要求學(xué)生在坐火車或汽車時，在車站觀察并排的車子運動情況，體驗由于運動的相對性而帶來的神奇的現(xiàn)象，并在開車和剎車時體驗由于慣性使人體向后倒和向前傾的現(xiàn)象。這種教學(xué)雖費時費力，但學(xué)生學(xué)習勁頭高漲，課堂效果很好，便于理解有關(guān)知識。妥善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，初中學(xué)生己具有相當多的生活經(jīng)驗，其中包含著大量的與物理有關(guān)的現(xiàn)象或者問題，例如：雷電是先看見閃電，后聽到雷聲；壓水井手柄越長越省力；騎車上坡是走S形省力；刀磨得越鋒利切東西越快等等，教學(xué)中充分地利用，這對學(xué)習新的知識，形成新概念會幫助極大。物理知識的形成來源于自然，來源于生活。充分挖掘?qū)嶒灥牡湫托浴⒖芍貜?fù)性和趣味性，讓學(xué)生走進一個活生生的物理世界，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動去學(xué)，而非被動“受教”就能突破教學(xué)中的重點難點，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。許多物理概念和規(guī)律都是從大量具體事例中抽象出來的。比如在講“熱機”的汽油機的工作沖程時我形象的稱呼壓縮沖程為階級壓迫，而順理成章地在做做沖程時則是哪里有壓迫哪里就有反抗等，這樣形象的描述學(xué)生愛聽，且對知識的掌握更牢。語言風趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一一起動腦筋，想出一個改進方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動，學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量，學(xué)生高興地笑了，對后面的實驗充滿了信心。要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學(xué)生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出準確結(jié)果。不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實驗做好。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二、發(fā)揮物理實驗多，與生活貼近的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。因此采用各種不同的新課引入，可使學(xué)生覺得老師每堂課都是那么新鮮，一下子就能引起學(xué)生的注意力。采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”，順水推舟，導(dǎo)入課題。可結(jié)合物理學(xué)科特點，借助趣味性、啟發(fā)性、形象性的材料引起學(xué)生的直接興趣，可促使學(xué)生情緒高漲的進入新知學(xué)習準備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。一、用新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意，勾起學(xué)生的興趣。但他們這種學(xué)習積極性往往與短暫的“直接興趣“掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽視的作用。新課程標準注重知識與技能，更強調(diào)學(xué)習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習； 新課程標準注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力?！毙抡n程標準符合時代的要求，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神?！蔽覀儽仨氁試乐?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，才有可能實現(xiàn)這一目標。從而有效地提高教學(xué)效率，努力提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教育者不懈的追求目標。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計算學(xué)生感覺有難度。，讓學(xué)生觸類旁通鞏固訓(xùn)練是學(xué)習的必要環(huán)節(jié)之一。（2）及時總結(jié)。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認識到：科學(xué)的學(xué)習方法是提高學(xué)習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習題課時也可小組之間相互競爭，設(shè)立評分標準，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，每名學(xué)生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習題，教師就是想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品嘗自主參與物理學(xué)習的樂趣，分享合作學(xué)習的快樂，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂上促使學(xué)生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質(zhì)疑；（4）積極創(chuàng)新。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)中，教師有時一個眼神，可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，一個手勢可以引起學(xué)生探索知識的勇氣，一句鼓勵的話語更能激起學(xué)生攻克知識難點的信心，所以教師在課堂教學(xué)中設(shè)置不同層次的問題，提問不同層次的學(xué)生，學(xué)生回答出問題后，教師對學(xué)生及時鼓勵，學(xué)生會感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識。例如：在講《液體的壓強》時，可先讓學(xué)生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學(xué)先畫到黑板上，提問這些同學(xué)畫的不同，他們畫的對嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容二、調(diào)動全體學(xué)生參與，全面提高學(xué)生的自信心一堂好課，學(xué)生的積極參與是很重要的一個方面。物理知識源自生活，最后又回到生活。在講《大氣壓》時，進行如下演示實驗：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請學(xué)生猜一猜：紙片會掉，水會灑下嗎？學(xué)生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感。學(xué)生的注意力被全部調(diào)動起來了。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課：。一、課堂導(dǎo)入要有吸引力俗話說：“良好的開端是成功的一半。要上好一堂物理課，必須