【正文】 總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。三、加強動手操作，讓學生體驗數(shù)學思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。創(chuàng)設實踐情境：適時、適度創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。因此，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數(shù)學的理解。不僅對創(chuàng)設情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養(yǎng)，必將促使學生積極思維。二、創(chuàng)設問題情境，讓學生親近數(shù)學情境創(chuàng)設常從下面一些方面入手：創(chuàng)設動畫情境：學生對于形象的FLSH動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。下面，結(jié)合自己本期的教學實踐，談幾點心得體會。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學生積極活躍，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。2.第五篇：初中數(shù)學高效課堂實施心得體會初中數(shù)學高效課堂實施心得體會根據(jù)市教育局要求，本期全市開展了高效課堂建設。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨 立思考的時間與空間。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認識的過程，并在必要時給予及時的點撥與評價。小組評價采取加分制，即同樣的 問題，不同學層的學生正確解決分別給與不同的分數(shù)；不同難度的問題讓不同層次的學生解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)撫差，共同促進；小組內(nèi)相互競爭，共同提高。下面，結(jié)合自己的教學實踐，談幾點心得體會。第四篇：初中數(shù)學高效課堂實施心得體會初中數(shù)學高效課堂實施心得體會素質(zhì)教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)，既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內(nèi)化和能力的提高。而是要置身于被教育者中間，針對所教的具體教學內(nèi)容細致分析發(fā)掘，因材施教，既要備教材，更應該備學生。隨著教改的不斷深入，音樂課堂教學也踏上了一條由樂助學的新路子。很多老師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預設的思路一步一步走下去。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。按照音樂教學的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證?？傊魳氛n堂教學應該是動與靜的交替與有機結(jié)合，這樣才能營造出一種和諧的、美的教學氛圍。讓學生在激烈的活動后靜下來，給他們以舒緩調(diào)節(jié)的空間和時間，往往能達到出其不意的效果。因此應考慮學生的年齡特點，使“動”“靜”合理搭配。所謂“靜”，是課堂教學中的一種相對安靜狀態(tài)，如學生靜心聆聽、深入思考等，是“無聲世界”的境界。所謂“動”，是指課堂教學活動的一種活躍狀態(tài)。怎樣才能更好地控制教學節(jié)奏，使音樂課堂教學更為高效，從而構(gòu)成音樂課堂中的一種和諧美呢？在研究實踐中體會到，音樂課的課堂結(jié)構(gòu)要動靜有度、充滿美感。可以打一個這樣的比方——教學節(jié)奏猶如世間之常理，教學的節(jié)奏正猶如音樂得旋律有高有低而跌宕跳躍于每一節(jié)課中，有人巧妙地指揮它，有人卻無奈地受制于它。這樣好嗎？音樂教學是一門藝術，如何合理調(diào)控音樂課堂節(jié)奏也是一門學問。因為學生接觸的音樂作品本身大多活潑愉快，再加上教師聲情并茂的講解和豐富的肢體語言，把學生的積極性充分調(diào)動起來，一節(jié)課下來師生都是異常激動。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學的高效性。同理，教學中教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標也要清晰。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關系。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。我們很多老