【正文】 接下來我們來做幾個練習(xí)，鞏固今天所學(xué)知識 課件出示115幻燈片 14幻燈片，圖中你看到了什么？你能提出一個問題嗎？池塘里有6只小鴨，來了3只，又走了四只，現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨？怎么列式？6+34= 怎么計算？我們來看下一道題 課件出示15幻燈片車上原來有8個學(xué)生，有3個學(xué)生下了車，又有2個學(xué)生上了車，現(xiàn)在車上有幾個學(xué)生？怎么列式？8—3+2= 怎么計算？接下來請同學(xué)們拿出本子，完成屏幕上的練習(xí)，注意計算過程。玩著玩著有兩只白天鵝想媽媽了，于是他們飛走了，那么現(xiàn)在天鵝湖還有幾只白天鵝呢？（5只）7—2=？4+3—2=5板書4+3—2= 這個式子與我們前面學(xué)的連加連減有什么不同？（）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加減混合 板書加減混合請同學(xué)們跟老師一起來讀一遍課題這個式子我們應(yīng)該怎么來算呢？4+3表示什么意思，為什么要用7—2？根據(jù)我們的計算我們發(fā)現(xiàn)加減混合計算也是從左往右的順序計算的，和前面學(xué)習(xí)的連加連減是一樣的現(xiàn)在老師想考考大家，看，幻燈片7，老師數(shù)出了7根小棒，又加了3根，現(xiàn)在拿出四根，該怎么計算呢？接下來，加大難度，看誰能算得又快又準(zhǔn)?？?，那三只丑小鴨變成的白天鵝也來了。我們一起來幫助他們吧！課件出示幻燈片1，學(xué)生舉手回答誰來幫助第一只丑小鴨？（誒，xx同學(xué)真棒，他用他的智慧幫助丑小鴨變成了美麗的白天鵝，表揚(yáng)他！）誰來幫助第二只丑小鴨?(哎，xx同學(xué)也真棒，在他的幫助下第二只丑小鴨也變成了美麗的白天鵝）誰來幫助第三只丑小鴨？（哎，xx同學(xué)也回答的非常好，在大家的幫助下三只丑小鴨都變成了美麗的白天鵝，大家真棒）那么剛才丑小鴨們帶來的連加連減算式是按什么順序計算出來的的呢？（出示第三張幻燈片）同學(xué)們，接下來老師帶大家一起去美麗的天鵝湖玩，好不好？（好）天鵝湖是個非常美麗的地方，那里的景色非常迷人。板書：加減混合 + 3 – 2 = 5– 2 + 3 = 5從左往右計算第五篇：加減混合教案《加減混合》教案胡柏鳳同學(xué)們，你們聽過丑小鴨的故事嗎？丑小鴨經(jīng)過艱辛的過程變成了美麗的白天鵝。連一連：幫小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？解決問題：想一想題意后，列式，男女生比賽，集體訂正。板書：加減混合請大家回憶一下上面這兩道題的計算過程，哪位同學(xué)來說一說你計算的順序？（按從左到右的順序算）。同桌之間互相說出圖意并提出問題，獨立列式后集體訂正。）二、合作探究播放動畫看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只；現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意；演示：又飛走2只；你又看見了什么？演示完整圖意，誰來把這兩幅圖畫的意思完整的說一遍？并提出一個問題？（湖里有4只，飛來3只，又飛走2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？）。加深對計算方法的理解，增強(qiáng)對計算過程的感受通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。如做活動角這個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個角的大小時，應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個人都親身經(jīng)歷比較的過程，這樣才能更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。為了更好地鞏固和運(yùn)用知識，我設(shè)計了小游戲――真假孫悟空，在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生鞏固知識既高興又輕松。角的認(rèn)識教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生3：我知道了角各部分的名稱。(四)課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?生1：我認(rèn)識了角。師：同學(xué)們，通過剛才這個實驗，你們能得出一個什么結(jié)論?生1：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。你們記住了嗎?小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站] 師：同學(xué)們，再來看這張實驗報告單，通過剛才的實驗，你知道了什么?生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了，現(xiàn)在知道角的大小不變。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數(shù)字或字母。(多媒體課件出示：畫面加配音。)師：仔細(xì)看，真還是假?生：假。生：真。(師點擊該圖形，出現(xiàn)“二郎神”。)師：接著看，是真是假?生：假。生：真。(師點擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)生：(歡呼)豬八戒!師：再看這個，真還是假?生：真。師：為什么呢?生：因為這個圖形上沒有角。)師：先看這個，是真是假?(師點擊其中的一個孫悟空圖形，出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼，來辨一辨“真假孫悟空”。師：老師是用什么方法創(chuàng)造的?生：畫的。生3：這是我剪出來的角。)生1：這是我折出來的角。師：你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?生：能。師：同學(xué)們真是太棒了，找到了這么多角。生2：桌子的四周都有角。)師：在我們的生活周圍到處存在著角，你還能從教室中找到角嗎?生：(異口同聲)能。師：在我們上學(xué)的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示：書64頁的情境圖。生2：這兒有些刺手，這兩邊直直的。(板書：認(rèn)識角。(課件配音：同學(xué)們，角也是我們數(shù)學(xué)王國中的一名重要成員，你們愿意來認(rèn)識它嗎?)生：(異口同聲)愿意。師：有不同的分法嗎?生：(搖頭)同意第一小組的分法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。(多媒體課件出示：長方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來?！颊n堂實錄〗(一)活動導(dǎo)入，初步感知師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國的朋友們也來到了我們的課堂上?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)校師資力量雄厚，擁有電教室、語音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識角、了解角，教材又設(shè)計了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個小活動。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角，讓學(xué)生說一說看到的角?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是學(xué)生在一年級直觀認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際、動手操作等活動來直觀地認(rèn)識角。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站]認(rèn)識角教案 〖教學(xué)目標(biāo)〗，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．巧妙運(yùn)用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識角。三、說教學(xué)程序：1．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教具準(zhǔn)備：課件、活動角一個、不規(guī)則紙、三角板兩個、各種有角的實物學(xué)具準(zhǔn)備：不規(guī)則紙、活動角一個、三角板兩個二、說教法、學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)重點：角的各部分名稱及角的大小比較。過程與方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。學(xué)生在“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動中，自己動手操作，探索角的特點，認(rèn)識角，經(jīng)歷做活動角、比一比活動來探索角的大小比較培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后口算題從3個數(shù)的加減到4個數(shù)的加減到一長串?dāng)?shù)的加減