【正文】 讓他們能夠更進一步地認識角、了解角，教材又設計了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個小活動?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是學生在一年級直觀認識長方形、正方形的基礎上，結合生活實際、動手操作等活動來直觀地認識角。2．巧妙運用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學生的空間觀念。三、說教學程序：1．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究過程。教具準備：課件、活動角一個、不規(guī)則紙、三角板兩個、各種有角的實物學具準備：不規(guī)則紙、活動角一個、三角板兩個二、說教法、學法：《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。過程與方法：創(chuàng)設生活情境，引導學生參與學習活動，經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。最后口算題從3個數(shù)的加減到4個數(shù)的加減到一長串數(shù)的加減，不僅鞏固了學生加減混合的計算順序，同時也讓學生品嘗到成功的喜悅。另外學生運用數(shù)學語言表達自已的想法，是整個小學階段要重視培養(yǎng)的能力，我們只有從一年級開始給學生提供盡量多的表達機會，引導學生對探索的過程多進行總結與歸納，學生的語言表達能力才能得到有效培養(yǎng)。三、注意培養(yǎng)學生的看圖及數(shù)學語言表達能力通過前面對用數(shù)學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數(shù)學語言說圖意，并提數(shù)學中問題?？赡苡行┖⒆永斫獾帽容^透徹，可能有些孩子還迷迷糊糊的，都沒關系。適時的引導與點撥，發(fā)展學生的思維備課前一直在思考，加減運算的意義在前階段不斷的螺旋上升的課堂教學中，已經(jīng)比較深入學生的心了，學生對于為什么加？為什么減的意義理解地比較到位了。第二步，看口算卡片計算。計算訓練中，考慮到連加和連減的教學是按教材例題進行標注運算過程的，而第二課時的練習時，已經(jīng)簡化到只讓學生寫中間數(shù)，看數(shù)計算的形式。從純動態(tài)到半動半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學生完整地表達敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運算意義，層層遞進，步步提高。因此我決定置換情境圖，用更能吸引學生眼光的學習材料動態(tài)地演示拿出、放進的過程，為學生的口頭表達情境過程打開方便之門。教材說明中提高圖是為理解運算意義和順序服務的，看圖寫式不作要求，那本課的教學重點該如何確定？我想既然圖也為理解順序服務，標注運算線和中間數(shù)也是為了打開學生計算中的瓶頸，那么學會和掌握加減混合的計算方法，能正確地進行計算應該是本課的重點所在了。二、我對教材要求的理解根據(jù)學習，我逐漸明確了本課的教學重點和難點。教材為了幫助學生順利掌握其計算順序，克服計算障礙，在例題的編排上采取了兩項措施：其一，用生動的插圖、飛來飛去的過程，根據(jù)畫面所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式，也能直觀反映出加減混合的意義和計算方法，以此幫助學生理解先算什么再算什么？特別強調(diào)教材沒有讓學生看圖寫連加、連減、加減混合算式的要求。最后再口算幾道題，加深印象。然后帶領學生去動物表演區(qū)，看“小動物開鎖”，這是連線題，讓學生計算后連線。四、設置情境，練習鞏固考慮到單純的計算練習比較枯燥，所以我把練習題也串聯(lián)在情境中。三、畫圖策略，保留情境因為情境過去了就沒了，所以在學生說了情境的過程以后，教師在黑板上畫圓表示出剛才的情境。也有小部分學生用的是先減二再加三的辦法。但是如果沒有大屏幕，這個過程只能分開呈現(xiàn)，學生理解起來就有難度，所以我沒有采用書本上的例題，而是采用上車、下車的情境，并把上車、下車的過程制作成了動畫效果。我精心制作了課件，把整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)在參觀動物園的情境中，先是隨著嘀嘀聲，汽車來了，駕駛員叔叔給他們設了第一關，算對了才給開門，目的是復習連加連減式題的計算方法?！都訙p混合》說課與反思本節(jié)課的教學目標是：1．引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算解決數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義?！都訙p混合》教學反思在新授之前復習了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的口算練習，而這些都是加減混合的基礎?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。學生獨立完成，然后集體訂正。怎樣列式計算？看算式擺小棒，73+2怎樣擺小棒呢？師小結：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。生匯報。師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算72＝5。生指名說。（板書：加減混合）生齊讀課題。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？師板算式：4+32，并讀算式。2．引出加減混合。教學重、難點：掌握加減混合計算順序，正確口算10以內(nèi)的加減混合式題。鞏固練習（1）看圖列式計算（2）算一算，填一填（3）送小動物回家課堂小結這節(jié)課的我們有哪些收獲？布置作業(yè)：+25編個故事。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？ 生獨立列式，指名匯報并板書：42+3 師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。3．在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。（課本第67頁）（應用2）1點擊課件出示:小棒圖,先叫學生說圖意，然后在作業(yè)紙上做，再叫學生說先計算什么，再算什么。師：剛才同學們說的都很棒，誰能提一個數(shù)學問題呢 引導生提出：天鵝湖里現(xiàn)在有幾只天鵝呢？師點擊課件，再次出現(xiàn)4只天鵝，又飛來3只天鵝，生列出：4+3（師板書）師再點擊課件，出現(xiàn)游走2只的情形，引導生列出：再減2（師接著板書2，將算式補充完整4+32=）師：同學們仔細觀察這道算式，看看和我們以前學習的連加連減有什么不一樣？ 生：有加有減師：對，既有加法又有減法，我們把這樣的算式叫做加減混合（板書：加減混合）師：那這道算式到底應該怎樣計算呢？聰明的喜羊羊很快就算出了答生1生2 師：對，在計算加減混合的算式時，不管是加在前，還是減在前，都要先算前面的，也就是從左往右挨著算。第一篇：加減混合教案說一說？引導生說出。師：你回答問題真完整，誰還能像他一樣說一說？ 另一生起來回答。三課間操小游戲 四鞏固應用（應用1）點擊課件出示小鴨子游泳圖，先叫學生說一說看到了什么，再在書上列出算式。四總結提升師：說說今天你收獲了什么？第二篇：加減混合教案《 加 減 混 合 》教 案天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學李 倩教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊67頁一、教學目標1．使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內(nèi)的加減混合計算2．培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。創(chuàng)設情境，復習導入師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？會變成美麗的白天鵝師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就 會變成