表內(nèi)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 21:09本頁(yè)面
【正文】 ）（四）、課堂小結(jié)同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲？。5x5+2=27（盆）27先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）（三）鞏固與拓展（課件出示圖片）幼兒園35個(gè)小朋友每人吃 1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？提問：要解決這個(gè)問題，首先要知道什么？（雞蛋有多少只？）根據(jù)出示的雞蛋圖中，你能求出嗎？用什么方法計(jì)算？教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演橫向觀察:每行六個(gè)的有四行，每行五個(gè)的有兩行 縱向觀察：每列6個(gè)的有5列，最后一列有4個(gè) 方法一：6x4+5x2=34（個(gè)）方法二：6x5+4=34（個(gè)）2．教材第85頁(yè)練習(xí)21第3題讓學(xué)生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗(yàn)成功的良性循環(huán)。（設(shè)計(jì)意圖：將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵(lì)創(chuàng)新，拓展思維。同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）交流方法、解決問題（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣化。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動(dòng)的開展，提高探究效率）自主合作、探究問題老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來(lái)。④橫著看每排4個(gè)一共7排，最后一排5個(gè)座。②從圖片信息中了解到這輛車左右個(gè)兩列，每列8個(gè)座位。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？談話：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。（板書課題：解決問題）（二）、探究新知。要解決這個(gè)問題，缺少什么條件？（給多少人坐）教師再出示：56個(gè)小朋友去看電影，1號(hào)廳有60個(gè)座位能坐得下嗎？ 現(xiàn)在這個(gè)問題你能回答嗎？（可以）：我們要比較兩種數(shù)量，首先要知道它們的數(shù)量分別是多少。三、教具：小黑板、多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示題目）（1）班有50個(gè)小朋友，老師準(zhǔn)備了42本筆記本，每人發(fā)一本，夠嗎？（不夠）為什么不夠，你是怎么想的？ ？ 這個(gè)問題你能解決嗎？學(xué)生討論。第五篇：表內(nèi)乘法二例5教學(xué)設(shè)計(jì)《表內(nèi)乘法二》例5教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合應(yīng)用乘法解決“兩種數(shù)量相比，夠不夠”的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。（二）鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。第四篇：表內(nèi)乘法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)(一)教案平昌縣喜神小學(xué) 童治海教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境和問題,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力,：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．教學(xué)難點(diǎn)：把加法改寫成乘法算式。有一句話是這樣說(shuō)的：＂給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)精彩＂。關(guān)于表內(nèi)乘法之間各種層次的內(nèi)在規(guī)律，不是在一節(jié)課即整理乘法口訣表時(shí)集中地揭示，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步逐層次地循序漸進(jìn)的進(jìn)行。所謂的比一比、找關(guān)系就是讓學(xué)生在２、３、４的乘法算式中進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。所謂靈活拆、有序拆就是讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義，在４的口訣基礎(chǔ)上對(duì)其他未知結(jié)果的乘法算式進(jìn)行靈活分拆和有序分拆。所謂的找一找、編一編就是讓學(xué)生先找到相關(guān)的已知口訣，根據(jù)這些口訣找出他們的規(guī)律并計(jì)算剩下的乘法算式的結(jié)果，并編出這些乘法算式的口訣。根據(jù)以上特點(diǎn)我認(rèn)為我們需要在提升自己認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，使學(xué)生在表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的過程中獲得真實(shí)的發(fā)展。利用前面學(xué)的乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生可知任何兩個(gè)１０以上的數(shù)想乘都可以轉(zhuǎn)化成最基本的９以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘并
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1