【正文】 。3．能不受實(shí)物排列形式及其它特征的影響，正確感知6以內(nèi)數(shù)量。1．能手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。對(duì)于數(shù)的形成掌握較好，序數(shù)有困難。，喜歡做簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。，了解植物生長(zhǎng)的主要條件。、公共場(chǎng)所、交通工具的名稱及用途。對(duì)植物生長(zhǎng)的條件有待進(jìn)一步了解和提高。認(rèn)識(shí)了解一些常見的物品及公共場(chǎng)所，但對(duì)其特征掌握不夠全面，具體。，會(huì)用一些詞語(yǔ)造句。，發(fā)言清楚準(zhǔn)確。在表達(dá)自己意愿時(shí)，不連貫，沒有層次。表達(dá)能用普通話進(jìn)行對(duì)話，但存在齒音字和吐字不清的現(xiàn)象。能理解一些雙重指令并做出反應(yīng)．能辨認(rèn)周圍生活中的常見標(biāo)記，符號(hào)，知道它們與人生活的關(guān)系。1．能按要求傾聽他人講話.，有一定的傾聽能力。喜歡聽故事，但對(duì)故事中的理解不夠深入，還不能從中受到啟發(fā)和 教育。能與同伴共同使用玩具材料，會(huì)友好地分配角色進(jìn)行游戲。積極與同伴及周圍人交往，關(guān)心同伴，有同情心。要加強(qiáng)日常的隨機(jī)教育。在活動(dòng)中有一定的自信心和勇氣。對(duì)各種活動(dòng)感興趣，有一定的積極度。做事存在獨(dú)斷性，感情用事。個(gè)性中二班工作計(jì)劃班級(jí)工作計(jì)劃缺乏與同伴商量、協(xié)商游戲的能力，較任性，還不能克服一定的困難，對(duì)成人有依賴性。知道自己是杭州人，是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)并尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。 尊敬長(zhǎng)輩，幫助父母做力所能及的事情，能感受成人的愛和周圍環(huán)境中美的事物，愛周圍人并能夠關(guān)心他們，會(huì)使用基本的禮貌用語(yǔ)。對(duì)集體的事情不夠關(guān)心，需要成人提醒和樹立榜樣。社會(huì)性品德情感對(duì)于父母和長(zhǎng)輩，幼兒知道要尊敬他們，但有時(shí)由于任性，放松對(duì)自己的要求，還不能主動(dòng)地使用禮貌用語(yǔ)等。懂得一些安全知識(shí)，如：交通安全和活動(dòng)安全等。能感知冷暖，隨天氣變化更換、增減衣服，知道保護(hù)牙齒等基本的衛(wèi)生常識(shí)。一些安全常識(shí)較為欠缺，需要成人不斷提醒。能堅(jiān)持正確的姿勢(shì)看書，繪畫和看電視。會(huì)自理大小便，便后沖水池。能學(xué)會(huì)做值日生工作。自理能力個(gè)別幼兒要弱一些，需要成人的幫助，有一定的依賴性。生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成了一些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，但缺乏自覺性和堅(jiān)持性，需成人提醒。能正確使用美術(shù)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪、折、撕、疊等塑造活動(dòng)。會(huì)用多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行拼、搭、穿插和鑲嵌等操作活動(dòng)。幼兒比較喜歡利用游戲材料進(jìn)行操作活動(dòng)，但手眼不夠協(xié)調(diào)，配合上應(yīng)存在問題。能安全地在大型器械上活動(dòng)，能在平衡木上走20—30CM。直線跑10—15米。 學(xué)會(huì)做徒手操和戶外舞蹈，聽信號(hào)切段分隊(duì)走，變速、變向跑。連續(xù)拍球能力發(fā)展不均蘅。三、具體各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容對(duì)幼兒分析評(píng)價(jià)本學(xué)期教育目標(biāo)體能與健康大肌肉動(dòng)作幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了走、跑等基本動(dòng)作，但動(dòng)作欠協(xié)調(diào)，聽信號(hào)不準(zhǔn)確。尊重幼兒的興趣與發(fā)展，一切以幼兒為主題。二、本學(xué)期保教工作目標(biāo)根據(jù)新《綱要》指導(dǎo)思想開展工作，本學(xué)期的班工作計(jì)劃結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，將制訂幼兒年齡段相適應(yīng)的教育目標(biāo)并針對(duì)班級(jí)所存在情況采取相應(yīng)的教育措施。社會(huì)性發(fā)展方面：大部分孩子能主動(dòng)地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，基本能與同伴友好相處，懂得在活動(dòng)中互助合作、團(tuán)結(jié)友愛，玩玩具時(shí)知道要互相謙讓，做事有始有終的行為習(xí)慣初步形成，并具有初步的自信心。有些小朋友在集體中不敢大膽表述。數(shù)概念：會(huì)按大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、等特征排序，會(huì)從不同方向進(jìn)行 6以內(nèi)數(shù)的排序；能辨認(rèn)多種幾何圖形。認(rèn)知發(fā)展：智力能力：會(huì)比較兩個(gè)以上物體的差異，學(xué)會(huì)了按用途、材料分類。小肌肉動(dòng)作：初步學(xué)習(xí)了正確的握筆姿勢(shì)，孩子們喜歡使用剪刀，但 15%的孩子運(yùn)用得不是很好，有待提高。身體發(fā)展方面：自理能力：孩子們的各項(xiàng)生活常規(guī)已基本形成，能主動(dòng)地在餐前、餐后用肥皂洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的衣物。班級(jí)家長(zhǎng)大部分能對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作給予積極的配合。有一對(duì)雙胞胎，5名幼兒是外地戶口，插班生2名。定期展出幼兒活動(dòng)照片，并定期進(jìn)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)和專題討論，重視家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，讓家長(zhǎng)通過“家園欄”了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。虛心聽取家長(zhǎng)的意見建議，耐心解答家長(zhǎng)的問題，并記錄分析改進(jìn)工作，使家園教育更協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)工作。勞動(dòng)：安排好勞動(dòng)內(nèi)容，組織好值日生勞動(dòng)，和飼養(yǎng)動(dòng)植物的勞動(dòng)，初步學(xué)習(xí)種植簡(jiǎn)單豆種，初步學(xué)會(huì)使用種植工具。保證幼兒有足夠的游戲的時(shí)間、空間和材料，不斷豐富游戲內(nèi)容，體現(xiàn)師幼共創(chuàng)。發(fā)現(xiàn)幼兒在偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，分析針對(duì)性實(shí)施教育。堅(jiān)持正面教育，教師注重言傳身教，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的教育功能。根據(jù)季節(jié)不同、教學(xué)內(nèi)容不同來更換環(huán)境布置。分析利用多種教學(xué)手段，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，同時(shí)因內(nèi)容、材料不同靈活運(yùn)用，采用不同形式教學(xué)教育學(xué)評(píng)價(jià)，努力讓幼兒獲得滿足成功，并注重個(gè)別差異。四、實(shí)施措施：建立民主、平等的伙伴式師生關(guān)系，參與幼兒的活動(dòng)，分享成果，善于體察幼兒的情緒、態(tài)度、需要等，并做出適時(shí)的反應(yīng)，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成全感和信賴感。在日常生活中的心理健康教育的融合。（十八）心理健康教育：在游戲活動(dòng)中的心理健康教育的融合。從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。進(jìn)一步提高我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成一個(gè)具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。每周二下午為做做玩玩日，并開辟做做玩玩活動(dòng)區(qū)域，為幼兒提供豐富多樣的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展水平，制定好班級(jí)特色活動(dòng)計(jì)劃。在日常生活中注意節(jié)約用水。知道空氣污染的一些原因以及其帶來的不良影響。（十五）環(huán)保工作：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育，知道廢氣、廢水、廢渣等是環(huán)境污染的廢棄物。能做各種簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和律動(dòng)，音樂游戲。理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容，唱出音樂的變化，會(huì)唱三拍子的歌曲，并用自然的聲音演唱。能在教師的指導(dǎo)下唱歌，但對(duì)音樂的變化掌握不好，會(huì)唱2/4拍的和節(jié)奏鮮明、簡(jiǎn)單的歌曲。能在認(rèn)識(shí)動(dòng)物，植物，圖形等活動(dòng)中用比較的方法找異同。能按物體的特征，性質(zhì)進(jìn)行配對(duì)，分類和排序。缺乏比較的能力，還不能認(rèn)識(shí)到事物的異同。（十三）認(rèn)知分類概括。理解今天，昨天，明天的時(shí)間概念。對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)還停留在具體的事件上，與自身的活動(dòng)相聯(lián)系。（十二）空間時(shí)間。認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字1——6。掌握10以內(nèi)數(shù)的形成和6的序數(shù)。分辨物體的數(shù)量還受到排列形式的影響。會(huì)點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量，準(zhǔn)確性和水平不平衡，個(gè)別幼兒不能做到手、口一致。認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，喜歡做簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。觀察植物生長(zhǎng)的變化，了解植物生長(zhǎng)的主要條件。認(rèn)識(shí)幾種常見的日用品、公共場(chǎng)所、交通工具的名稱及用途。對(duì)植物生長(zhǎng)的條件有待進(jìn)一步了解和提高。認(rèn)識(shí)了解一些常見的物品及公共場(chǎng)所，但對(duì)其特征掌握不夠全面，具體。能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，講述一些故事或圖片等。喜歡與同伴及成人交談，能把簡(jiǎn)單的話傳達(dá)給別人。在集體面前表達(dá)事情不夠大膽，語(yǔ)句不太連貫，表達(dá)不具體。還不能使用過多的量詞和反義詞，詞匯量不豐富。（九）表達(dá)。能辨認(rèn)周圍生活中的常見標(biāo)記，符號(hào)，知道它們與人生活的關(guān)系。能理解單頁(yè)或連續(xù)兩頁(yè)畫面的意思。能按要求傾聽他人講話，有一定的傾聽能力。喜歡聽故事，但對(duì)故事中的理解不夠深入，還不能從中受到啟發(fā)和教育。（八）語(yǔ)言理解。不隨意打斷別人的交談，掌握初步的交往策略。能較快適應(yīng)新的環(huán)境，以積極的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)。有些幼兒缺乏主動(dòng)、積極的態(tài)度，不能與成人和陌生人進(jìn)行交往，缺乏一定的交往策略。在活動(dòng)中有一定的自信心和勇氣。對(duì)各種活動(dòng)感興趣，有一定的積極度。做事存在獨(dú)斷性，感情用事。缺乏與同伴商量、協(xié)商游戲的能力，較任性，還不能克服一定的困難，對(duì)成人有依賴性。知道自己是集體中的一員，知道關(guān)心集體，愛護(hù)公物，愿意為班集體做事情，喜歡參加節(jié)日的慶?；顒?dòng)，并能用不同的形式表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受和集體活動(dòng)的快樂。認(rèn)識(shí)周圍不同職業(yè)的人們的勞動(dòng)，尊敬并愛惜他們的勞動(dòng)成果。對(duì)情感的抒發(fā)形式較為單一，不夠主動(dòng)。知道了一些不同職業(yè)的人的工作，但了解的不夠深入。（五）社會(huì)性品德情感。懂得一些安全知識(shí)，如：交通安全和活動(dòng)安全等。能感知冷暖，隨天氣變化更換、增減衣服，知道保護(hù)牙齒等基本的衛(wèi)生常識(shí)。一些安全常識(shí)較為欠缺，需要成人不斷提醒。在教師的幫助下，學(xué)會(huì)整理被褥（四）自我保健。會(huì)按次序穿、脫、疊衣服，系鞋帶。有飯前、便后洗手的好習(xí)慣，正確地漱口、擦嘴。在家學(xué)會(huì)用筷子吃飯。一些幼兒姿勢(shì)和習(xí)慣仍存在問題。（三）生活衛(wèi)生習(xí)慣。能正確使用美術(shù)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪、折、撕、疊等塑造活動(dòng)。會(huì)用多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行拼、搭、穿插和鑲嵌等操作活動(dòng)。幼兒不會(huì)畫人物畫，掌握不好比例，顏色利用較單調(diào)。（二）小肌肉動(dòng)作。能安全地在大型器械上活動(dòng)，能在平衡木上走20——30CM。直線跑10——15米。學(xué)會(huì)做徒手操和戶外舞蹈，聽信號(hào)切段分隊(duì)走，變速、變向跑。連續(xù)拍球能力發(fā)展不均蘅。幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了走、跑等基本動(dòng)作，但動(dòng)作欠協(xié)調(diào)，聽信號(hào)不準(zhǔn)確。三、具體各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展開展豐富多彩的主題活動(dòng)。教師要努力做到不斷更新教育觀念，尊重幼兒，并把所學(xué)理論靈活運(yùn)用到工作中來。二、本學(xué)期保教工作目標(biāo)。能逐步掌握基本的社會(huì)公共規(guī)則，形成初步的39。語(yǔ)言的完整性不夠。語(yǔ)言發(fā)展：能聽懂故事的主要情節(jié)，能有表情地朗誦兒歌。會(huì)區(qū)分與表現(xiàn)音樂節(jié)奏、高低、強(qiáng)弱的變化，會(huì)按音樂編簡(jiǎn)單動(dòng)作與歌詞，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，部分孩子愛提問題，喜歡參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。自我保?。汉⒆觽冃纬闪诉\(yùn)動(dòng)后多喝水的好習(xí)慣；懂得躲避危險(xiǎn)物，飯后不做劇烈游戲的道理；知道清潔衛(wèi)生的重要性，但部分孩子便后洗手的習(xí)慣仍有待加強(qiáng)。大肌肉動(dòng)作：幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展較平衡，能協(xié)調(diào)地攀登、平衡，喜歡用多種方法玩球，部分孩子能左右手拍球。班級(jí)二位教師團(tuán)結(jié)合作踏實(shí)工作贏得家長(zhǎng)的好評(píng)。班級(jí)大部分幼兒掌握了基本的生活自理能力，能夠遵守集體規(guī)則，同伴間能夠友好相處。中二班工作計(jì)劃 篇8一、班級(jí)情況分析：我班共有30名幼兒，男生13人、女生17人。綜合家長(zhǎng)的素質(zhì)選出三位家長(zhǎng)委員會(huì)，并讓他們科學(xué)地參與班級(jí)管理工作。每?jī)芍苷J(rèn)真如實(shí)地填寫好家園聯(lián)系冊(cè)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流。三位教師開展自我教育活動(dòng)，在業(yè)務(wù)水平中不斷充實(shí)完美自己。三、班級(jí)工作方面：每周定時(shí)、隨機(jī)的召開班級(jí)會(huì)議，及時(shí)解決本班出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。三位教師團(tuán)結(jié)合作的工作過程中嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度、共同搞好本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作，每日做到毛巾、水杯消毒一次，每周教具、玩具、用具、枕巾等消毒一次。注意幼兒的個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有較大的提高。教學(xué)上采用小組、分區(qū)、集體等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式——方案教學(xué)，仔細(xì)觀察孩子活動(dòng)情況、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。本學(xué)期需進(jìn)一步的做好家長(zhǎng)的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)對(duì)本班工作有著深入的了解和認(rèn)識(shí)。本班男生有19個(gè)、女生有9個(gè)，男生占本班的比例67/100、女生占本班的比例32/100。并通過電話及正面與家長(zhǎng)溝通，交流及時(shí)了解幼兒在園，在家的表現(xiàn)，并虛心地接受家長(zhǎng)的意見或建議。五、班務(wù)管理及家長(zhǎng)工作依照?qǐng)@領(lǐng)導(dǎo)分工與園內(nèi)的各項(xiàng)計(jì)劃，我們兩位老師將共同努力，攜手管理好班里的事務(wù)，以及做好各項(xiàng)共作。教幼兒講衛(wèi)生，講禮貌，講秩序，自己能做的事自己做。教育幼兒注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。1學(xué)習(xí)舞龍的動(dòng)作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂。感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格和情緒的卡通歌曲，知道有各種卡通歌曲的多元性和豐富性，能夠大方地在集體面前演唱或介紹自已喜歡的卡通歌曲。通過摸，看，聽，聽，多渠道地感知瓶罐的質(zhì)地，用途，并且能按一定的方法為瓶子分類。探索記錄表的使用方法，嘗試使用記錄表，通過玩色感知兩種色彩混合后產(chǎn)生的變化，了解綠，紫，橙色的調(diào)制方法。認(rèn)識(shí)常見的葉子，嘗試根據(jù)葉子的形狀，大小，顏色進(jìn)行想象。對(duì)欣賞雕塑作品產(chǎn)生興趣，能大膽想象表達(dá)自已從畫中獲取的訊息。1知道水的功用和危害，認(rèn)識(shí)人類能利用和改造自然。1了解我國(guó)淡水的主要來源，知道地球上的淡水資源很有限，要節(jié)約用水。感受超市的環(huán)境，了解有關(guān)標(biāo)記，認(rèn)識(shí)超市與人們生活的密切關(guān)系。認(rèn)識(shí)公交車上的公共生活環(huán)境，體驗(yàn)維護(hù)公共生活秩序的必要性。理解自已怕情緒會(huì)影響其他人，嘗試用積極的方式調(diào)整自已的情緒。學(xué)習(xí)探索解決適應(yīng)過程中的新問題的新策