數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析三年級(jí)數(shù)學(xué)(參考版)
2024-10-17 20:23本頁(yè)面
【正文】 小明想出了高招，四個(gè)頂點(diǎn)上都放了一顆玉米，這樣每條邊上都放了10顆玉米，你知道小明擺成的正方形一共用了多少顆玉米嗎？五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)今天我們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？布置作業(yè)。找找哪些是會(huì)飛的，哪些是會(huì)游泳的，你能把它們的序號(hào)填到圖中合適的位置上嗎？看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）四、拓展延伸，提高技能昨天咋們班的作業(yè)2４位同學(xué)得了滿(mǎn)分，其中２３人數(shù)學(xué)得了滿(mǎn)分，２０人語(yǔ)文得了滿(mǎn)分。把你比較容易理解的那種算法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。利用韋恩圖，既能表示重復(fù)的部分，又能方便統(tǒng)計(jì)總數(shù)。讓老師來(lái)展示給大家看。我們看看他們?cè)趺凑?？５、?wèn)題出在哪兒呢？誰(shuí)有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢?？６、接下?lái)請(qǐng)大家拿出紙和筆，想一想，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，怎樣能使別人一看就知道喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)，喜歡跳繩的有哪些同學(xué)，兩樣都喜歡的有哪些同學(xué)？同時(shí)還方便我們數(shù)人數(shù)？７、誰(shuí)愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。二、組織活動(dòng)，探究新知同學(xué)們，每天“陽(yáng)光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛(ài)好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒(méi)有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）３、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫(huà)了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)流程：一、激趣導(dǎo)入，明確主題我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):《數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題》這節(jié)課是我送教下鄉(xiāng)講的一節(jié)課，得到了鄖西縣觀音鎮(zhèn)小學(xué)聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。最后再通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。也可以結(jié)合課件演示、圖示說(shuō)明等方法慢慢啟發(fā)學(xué)生，遇到問(wèn)題我該怎么下手。教師的引導(dǎo)要適當(dāng)，可以不斷地用啟發(fā)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，并非每個(gè)學(xué)生都能一下子體會(huì)到我要怎樣做到有序思考。這種思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，但這種思維習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，因此在日常教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維。它指按照一定的順序去觀察、分析、思考問(wèn)題?！堪咐此迹骸稊?shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新增設(shè)的內(nèi)容，目的是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。排數(shù)時(shí)，兩個(gè)數(shù)字的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)，而握手時(shí)即使交換位置，還是那兩個(gè)人握手組合，只能算作一次，它選定的一組事物與順序無(wú)關(guān)?！緩娜恍⊙騾⒓悠古仪虮荣惽斑\(yùn)動(dòng)員握手問(wèn)好的簡(jiǎn)單生活事例中，使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)到有序、全面的數(shù)學(xué)思想方法，從而感受到數(shù)學(xué)思想來(lái)源于生活。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生:擺數(shù)可以交換位置，而握手不能交換位置。（兩種都可以）師：現(xiàn)在我們知道應(yīng)該握幾次了呢？ 生：3次。師：A和B握或B和A握，能算兩次嗎？ 生：不能。生生3:握3次。準(zhǔn)備就緒，選手上場(chǎng)了，分別是①美羊羊、②喜羊羊、③懶羊羊，瞧，他們還在互相握手問(wèn)好呢！師：喜羊羊正在思考什么：我們?nèi)贿\(yùn)動(dòng)員，每?jī)扇宋找淮问?，一共得握幾次手？?小組合作，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手次數(shù)?！科瑪喽焊兄敖M合”。本片斷循序漸進(jìn)地突出了本課重點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法、有什么規(guī)律、有序思考有什么好處等，最后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的方法，既體現(xiàn)了課標(biāo)提倡的“方法多樣化”，也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。）師：用6這三個(gè)數(shù)字組成的一個(gè)兩位數(shù)，你會(huì)嗎？ 選擇你喜歡的一種方法在草稿本上一個(gè)不漏的寫(xiě)一寫(xiě)。師：你喜歡哪一種方法呢？說(shuō)一說(shuō)為什么？同桌討論。師：那這幾種擺法有什么共同的特點(diǎn)？ 生：都按照了一定的順序。師：你們真了不起！我們給這種方法取個(gè)名字叫“確定個(gè)位法”。生：可以先確定個(gè)位上的數(shù)選1，能擺出21，31；個(gè)位上選2，能擺出12，32；個(gè)位上選3，能擺出13，23。學(xué)生們?cè)凇按_定十位法”的啟發(fā)下想出了先確定個(gè)位上的數(shù)的方法。十位上的1不變，個(gè)位上還可以擺3，組成13。教師在黑板上寫(xiě)上“十位、個(gè)位”，拿活動(dòng)的數(shù)字（三塊磁鐵上面分別貼著3）在黑板上演示。還有其他的好辦法也能做到一個(gè)不漏嗎？ 生3：1122332 師：你是怎么擺的？有沒(méi)有什么規(guī)律？生3：左邊選1，那右邊就可以選2和3，可以組成113；左邊選2，那右邊就可以選1和3，可以組成21，23；最后左邊選3，那右邊就可以選1和2，擺出的數(shù)有31，32。師：你能為這種方法取個(gè)名字嗎？ 生：交換法。我們可以先選1和2這兩個(gè)數(shù)字，組成12，交換這兩個(gè)數(shù)字位置后就組成了21；接著
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