【正文】 同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真好，讓我們一起把掌聲送給我們在座的各位，讓我們在掌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！ 。比比誰的反應(yīng)快。（兩 點(diǎn)之間線段最短） （ 2）照相。 三、鞏固深化 (1)童童游玩的線路。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。 請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答） 23=6 （種）（板書） 師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)橥钆湟路?，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí) —— 搭配中的學(xué)問（板書課題）通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？ 練習(xí)反饋（ 1）早餐的搭配 師：我們?yōu)橥囊路呀?jīng)搭配好了，童童該 吃早餐了，我 又拿不定主意了，你能再幫老師一次嗎？（生答）（課件出示） （ 2）兩位數(shù)的搭配練習(xí) 童童吃完早餐坐車來到了兒童樂園，（課件出示兒童樂園圖片）簡單介紹，這里的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來了，她和童童玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂?？（想）課件出示題目。如果我們沒有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？（連線） 生動(dòng)手在作業(yè)本上連一連， (要求：你可以給這些衣服編號，也可以用字母表示，覺得哪種方法好就采用哪種方法） （ 1）動(dòng)手連一連。） 引導(dǎo)學(xué)生有順序連線記錄不同的搭配方法。（當(dāng)學(xué)生擺出先選定一件上衣分別搭配一條下裝時(shí)，師小結(jié)像剛才這種搭配方法就是運(yùn)用了有序 (板書 )的思考問題，很好。師：一共有幾種搭配方法呢？你是怎樣搭配的？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們合作后結(jié)果？ 一種：可以用下裝搭配不同的上衣。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片搭配。 二、合作學(xué)習(xí)，探索有序的搭配方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 同時(shí)，學(xué)生通過本節(jié)學(xué)習(xí)，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的策略。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。孩子們，你們現(xiàn)在正是讀書的最好時(shí)節(jié)，老師希望你們能珍惜時(shí)間，好好讀書。比比誰的反應(yīng)快。老師希望同學(xué)們在以后 的學(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實(shí)際問題。其他學(xué)生還想照，好，下課我們邀請你們的班主任一起照一張，好嗎 ?和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快。 （ 2）照相。 三、鞏固深化 (1)貝貝回家的線路。（師要作好合作前的要求：小組合作時(shí)聲音不要過大，影響別的小組，還要注意，重要的結(jié)果要作好記錄。 練習(xí)反饋（ 1）早餐的搭配 師：我們?yōu)樨愗惖囊路呀?jīng)搭配好了，媽媽又給她準(zhǔn)備了這些早餐：你能為貝貝搭配一份嗎？ （ 2）兩位數(shù)的搭配練習(xí) 貝貝吃完早餐坐車來到了銀 杏堂，（課件出示銀杏堂圖片）簡單介紹，銀杏堂的景色美嗎？（美）我們的小精靈聰聰也來了，她和貝貝玩起了數(shù)學(xué)游戲，你們想?yún)⒓訂?？（想）課件出示題目。 （ 2）連好后互相說一說是怎樣連的？ （ 3）生匯報(bào)：師根據(jù)匯報(bào)出示課件。師：請同學(xué)們把學(xué)具收起來，剛才我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，解決了問題。老師緊接著問：你們還有與他們這組不同的搭配方法嗎？剛才他們是先選定了一件上衣分別與下裝搭配，你們還可以先選定一件什么？ —— 先選定一件下裝分別與上衣搭配。 另一種：可以用上衣搭配不同的下裝。 匯報(bào)。 （一）探究例 1 孩子們 都知道了譚老師是來自臨溪 ,那你知道我們臨溪哪里的風(fēng)景最美嗎？（銀杏堂）我們銀杏堂景區(qū)內(nèi)旅游資源豐富，有原始森林、清澈河流、亭臺(tái)廟宇、智慧僧人四大特色旅游資源，是消夏避暑和冬季游玩的好去處， 2024年 6月才開業(yè)賞光 ,那你們想不想到那里去看一看呢？ (想 )貝貝今天就要到銀杏堂去游玩，媽媽給她準(zhǔn)備了幾件上衣，幾件下裝（簡單介紹衣服），如果一件上衣搭配一件下裝，你認(rèn)為貝貝會(huì)怎么選擇呢？ 生： .......師：還有別的搭配嗎？究竟有多少種不同的搭配方法呢？這么多的搭配方法怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏 (板書 )呢？同學(xué)們想不想 動(dòng)手試試呀？ (想 )那就請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具衣服，四人一組，擺一擺。教學(xué)過程： 課前談話 : 師：孩子們 ,你們知道老師是來自哪里嗎 ?(臨溪 )你是怎么得知的呢 ?(真會(huì)觀察 ,一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子 )今天老師雖然是第一次給孩子們上課，但是老師早就聽說我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明能干，上課發(fā)言積極，老師特想和大家交個(gè)朋友，你 們愿意嗎？（愿意）中國是禮儀之邦，見面表示友好，一般都要（握手），那請伸出你們的小手，我們握握手行嗎？（行） 師走進(jìn)學(xué)生中間沒有順序快速和一部分同學(xué)握手，問：孩子們，我已經(jīng)和幾個(gè)小朋友握手了，握了幾次呢？ 生：不知道 師：那你認(rèn)為要怎樣握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列 ?? 師：我發(fā)現(xiàn)你們的方法都很好，這樣我就跟每個(gè)小朋友都能握到手了，也不會(huì)握掉了，剛才你們教給我的方法都是怎樣？（有順序） 師：有順序很重要，因?yàn)橛行虻乃伎?，才能把問題思考得全面。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。 學(xué)生狀況分析 生活在少數(shù)名族小山區(qū)的三年級小學(xué)生，具有好動(dòng)、好問、好奇、好勝的心理特征。 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、表演、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。教材分析： 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，教材提供了貝貝想去旅游風(fēng)景區(qū)觀光，媽媽準(zhǔn)備了幾件上衣和幾件下衣，可以有幾種不同的搭配方法？對于這類問題的解 決，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的規(guī)律。 體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。 第四篇：人教版三年級上冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角 — 搭配中的學(xué)問 重慶市石柱縣臨溪鎮(zhèn)黎家小學(xué) 譚鴻瑋 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第 112113頁及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?？梢园褜?dǎo)入放在課前談話導(dǎo)入，壓縮課堂評價(jià)和練習(xí)的時(shí)間，重點(diǎn)應(yīng)放在規(guī)律的總結(jié)上。 教材不熟悉，沒有吃透教材，應(yīng)把衣服橫著亂放成一排，（可以鍛煉孩子的分類能力，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的有序思維能力。教學(xué)反思： 本課未上完，歸其原因有： 課堂評價(jià)太繁瑣，應(yīng)簡潔。 通過這些活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：挑 選衣服，搭配早餐。先球到奧，再奧到瑤，瑤到南，一共有幾條線路？（用乘法） =60（種）板書設(shè)計(jì)： 選衣服 搭配早餐 實(shí)物紙板（連線搭配）圖 選衣服 搭配早餐 算式： 23=6 （種） 23=6 （種）說課材料 本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡單的排列。同學(xué)們你知道嗎？童童從球類館到奧林匹克體育中心有 5條道路可走，從奧林匹克體育中心到瑤湖國際水上運(yùn)動(dòng)中心有 4條道路可走，從瑤湖國際水上運(yùn)動(dòng)中心到南昌國際體育中心 3條道路可走。 活動(dòng)五：拓展（參觀個(gè)場館） 童童拍完照片，就和媽媽一起去參觀各個(gè)場館，我們也去看看。完成第二個(gè)步驟有 b種方法，完成第三個(gè)步驟有 c種方法， 那么完成這件事共有 abc 種方法?；虻谝徊椒N數(shù)乘以第二步種數(shù)等于