賈悅初中學生違反校規(guī)校紀懲戒制度(參考版)
2024-10-17 19:42本頁面
【正文】 其他未經法律授權的個人和組織不得成為懲戒主體，不擁有懲戒權。九、懲戒應嚴格遵守執(zhí)行流程。七、懲戒的對象是學生的特定違規(guī)違紀行為，而不是學生個人或其身體、心靈。五、學校和教師應視學生具體情況而區(qū)別對待，如年齡、性別、特殊家庭、危害性等等，均應仔細權衡。三、學校和教師行使懲戒權時，應是善意的，并且這種善意能被其管理行為的必要性和可行性所證明。懲戒是學校和教師重要的管理權。越軌行為嚴重時的懲戒方式，以造成學生日后進入社會的實質性障礙。沒收與越軌行為有特定關系的物品，沒收是暫時的，應在短期內歸還學生或家長。指直接用語言對學生進行批評，是懲戒行為中最輕微的一種。主要包括：在懲戒行為發(fā)生前，應使學生明白什么樣的行為會受到懲處，自己的行為為什么會受懲處；在確定具體懲戒方式時，不應過于嚴厲，應考慮到學生身心發(fā)展水平、平時表現(xiàn)等因素，并與其越軌行為相對應；在行使懲戒時，應遵循一定的標準、制度，合理地進行懲戒，而不是為了報復學生或將懲戒作為教師的情緒宣泄，不因個別學生的越軌行為而遷怒于學生群體，不采用集體懲罰而使無辜學生受罰。學校執(zhí)行紀律的方式應符合兒童尊嚴，確保兒童“不受任何酷刑或其他形式的殘害、不人道或有辱人格的待遇或處罰”。三、懲戒的原則和限制行使懲戒權的原則：（1）懲戒必須具有教育性，其出發(fā)點不是為了懲罰而使學生感受痛苦和恥辱，懲戒是一種不得已而使用的手段，檢驗懲戒效果應看其越軌行為的改正。越軌行為系學生個體所為，而越軌者有能力控制其行為的發(fā)生與發(fā)展。該行為已經導致一定的破壞性。（四）確定懲戒對象的其前提是，該行為不僅違反了社會規(guī)范，而且造成了或可能造成一定的不良教育影響，不懲戒就無法維護正常的教育教學秩序，就不能保證學生個體的教育利益及健康發(fā)展。（6）吸煙、喝酒。（4）考試作弊。（2）不做或者抄襲作業(yè)。（10）慫恿他人影響正常教育活動秩序；不配合學校和教師對越軌行為實施調查或者做偽證的。（8）因不遵守公共秩序而導致他人傷害的。（6）破壞學校公共設施，導致學校財產受損的。（4）侮辱教師和同學的言行，情節(jié)嚴重的。（2）擾亂正常課堂秩序，如喧嘩、打鬧、發(fā)出怪異聲響、起哄、嚴重坐姿不正等。（1）攜帶危險品入校。（二）學生越軌行為是指學生偏離社會規(guī)范的行為，在學校中是指學生的行為規(guī)范、班規(guī)校規(guī)等，這些規(guī)范傳達著一定的社會價值觀念和規(guī)范性的要求。懲戒的對象只能是學生的特定越軌行為，而不能是學生個人或其身體、心靈。其他未經法律授權的個人和組織不應成為懲戒主體，不擁有懲戒權。教師受學校委托行使對學生的管理權，其一部分管理權限由學校所授，越權行為將受到學校限制。這是教師的職業(yè)性權利之一，也是教育活動中教師必要的權力之一，是隨著教師這一專業(yè)身份的獲得而取得的。2．“懲戒權”是教師權力的重要組成部分，是教師依法對學生進行懲戒的權力，在一定程度上，它也是教師的一種權利。（二）對教師懲戒權的若干限定“懲戒”是指通過對不合范行為施予否定性的制裁，從而避免其再次發(fā) 生，以促進合法行為的產生與鞏固。4．學校應謹慎而理性地行使懲戒性管理權，防止這種管理行為過度而對學生造成無法彌補實際的損害。2．學校應充分衡量學生個人權利與公共利益之間的關系。第四條：校外違反治安條例由公安機關處罰，學校及時通知家長。尚不構成治安處罰的。情節(jié)、后果都較嚴重的，或校內外聚眾斗毆的。，損失較大，后果嚴重的（除賠償外）。（教師保管，日后交給家長）第三條：犯有下列違紀、違規(guī)行為之一的，處記過或記大過處分，并寫出300字的病情診斷書，參加社區(qū)活動一周。情節(jié)輕微的。情節(jié)輕微的。，當面頂撞，影響惡劣。考試作弊的。，干擾教師正常秩序或曠課滿六節(jié)者。，影響教師正常教學秩序，經教育不改的。，隱瞞不報的，或教師在查處時進行包庇的。），亂涂和刻劃桌椅、墻壁，經教育又重犯的；破壞衛(wèi)生，損壞綠化者。、早退經教育不改，曠課滿四節(jié)者。并寫出300字的病情診斷書，參加社區(qū)活動一周。并寫出200字的病情診斷書，為大家做一件好事。一、懲戒辦法對違反校規(guī)、校紀行為的處理，按輕重依次分為下列五種：，并寫出100字的病情診斷說明，為大家唱一首歌。八、若發(fā)生教師過當懲戒，學校要對教師實施誡勉談話、書面檢查、通報批評等問責程序?？疾炱趦任捶感洛e誤且確實表現(xiàn)較好方可撤銷處分。4．學生受警告以上處分后，在撤銷之前，不能擔任
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