讓生命之花綻放導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 只有這樣，我們生命的存在，才會更加美麗，更加富有意義！。因?yàn)橐换ǖ蛄慊牟涣苏麄€春天，一次困苦也荒不了整個人生！生命因經(jīng)受磨練、打擊而更加美麗。面對這種天大的痛苦，張海迪沒有選擇等待奇跡的發(fā)生，而是靠自己的努力，創(chuàng)下了一個個輝煌，她在醫(yī)院治療時，曾自己自學(xué)完成了整個大學(xué)課程，并學(xué)會多種外國語言，寫了一篇篇優(yōu)美的文章，被世人敬仰。然而，王昭君沒有忘記她的使命，用柔弱的身軀為漢匈兩地人民撐起了幾十年的安寧生活，她的生命之花也為此常開不?。∪松挥凶叱鰜淼拿利?，沒有等出來的輝煌。十幾年后，蘇武回朝，它的精神永留史冊，生命之花也至此常開不?。⊥跽丫鋈?，為絲綢之路增添了幾串駝鈴的叮咚聲。如果把在北海的十幾年生活看作是一次挫折的話，那么給蘇武帶來的，必將是巨大的痛苦。的確，是??！如果一個人面對挫折與苦難，仍不放棄拼搏，那么，他的人生是美麗的，是成功的，是輝煌的！回首歷史，它給了我們許多這樣的例子?！钡谖迤鹤屔ň`放讓生命之花綻放大同市一中初（309）班馮月旸其實(shí)，我們每個人心中都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里長滿鮮花。在強(qiáng)烈的余震中，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個學(xué)生和一個老師時，他又義無反顧地沖進(jìn)教學(xué)樓。／阿福的故事黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機(jī)，一直熱心公益事業(yè)。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后《有的人》臧克家有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。他說“活著真好”！中學(xué)生自殺事件?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。每天如此，難受極了。但是，一個偶然的機(jī)會燃起了他對生命的渴望。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。教師：當(dāng)生命遇到危險時怎么做呢？學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？學(xué)生回答：教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，幸福快樂的生活從悅納生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸?？鞓纺貙W(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。所以說，不管是健康的還是殘疾的，每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。教師：每個人的生命都是有價值的。教師：你還能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師：生命的價值還可以體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上。我們的價值體現(xiàn)在哪里？學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，就更能體會自己生命的價值。一、永不放棄生的希望（板書）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看幾個故事，比較一下，你更喜歡誰？為什么？無腸少年朱艟——“活著真好”中學(xué)生自殺事件學(xué)生感悟：教師總結(jié)：世界因生命而精彩，生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強(qiáng)調(diào)能承受挫折、勇敢堅強(qiáng)；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，
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