星級評價讓生命之花綻放(參考版)
2024-10-17 17:33本頁面
【正文】 讓我們化解痛苦，成為人生的動力，向新的目標攀登。正因為張海迪面對的痛苦勇于拼搏，她的生命之花才至此常開不??！沒有必要因葉落而悲秋也沒有必要因為一次挫折而放棄拼搏。現(xiàn)今，我們身邊也涌現(xiàn)無數這樣的例子！張海迪，下肢高度癱瘓?！扒лd琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，應該是她內心的真實寫照吧！如果把親人分離、遠離故鄉(xiāng)、出至塞外看作是一次挫折的話，那必將是撕心裂肺的痛。但是，蘇武沒有被困難嚇倒，從容自若，淡然處之，用自己的行動抒寫了不屈的民族氣節(jié)。漢朝的蘇武，流放至北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似乎在歡迎這位堅貞不屈的漢子?！}記我們的人生就好像一朵開不敗的花，而其中的挫折、困苦，就好像花中的養(yǎng)料，令這朵生命之花更加艷麗、冰心曾經說過：“人們只在意花兒現(xiàn)時的的美麗，卻忽略了它的芽兒，浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨”。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學生還好嗎”？黃福榮曾經說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。2010年4月8日，他輾轉來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進行義工服務。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數人更好地活。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。這名學生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產生很大的心理壓力而最終輕生。據了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負責任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務公司。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術，術后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。附件：無腸少年朱艟——“活著真好”10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉做了小腸切除手術，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。五、教學中存在的疑問：這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。教師總結：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？三．延伸生命的價值（板書）教師：請同學們欣賞一首詩，找同學朗讀！回答兩個問題！《有的人》臧克家（1）、什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?（2）、我們應該向哪種人學習?學生回答：教師：從這首詩里你學到了什么：學生：教師：同學們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！教師：請同學們再看一個跟生命有關的故事阿福的故事教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？學生：教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。教師：就是說，生命需要互相關愛。教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價值，那我們應該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？學生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應該肯定他人的價值、尊重他人的生命。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻呢？你能舉例嗎？學生舉例：教師總結：同學們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？學生回答：教師總結：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。參加學生會、校運會、藝術節(jié)，板報組的同學也都體現(xiàn)了他們的價值。教師：怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢？學生：要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應該腳踏實地，從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。但是，在下列情況下，你會怎么辦呢？學生活動：請同學們搶答以下問題？●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎?●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?多項選擇題：如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是A不開門B打電話給父母C有禮貌地請他進門D
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