語(yǔ)文組活動(dòng)教研簡(jiǎn)報(bào)(參考版)
2024-10-17 19:22本頁(yè)面
【正文】 在“同課異構(gòu)”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗(yàn)由迷茫、混沌到澄澈、練達(dá)的成長(zhǎng)過(guò)程，一起享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力奮斗。高效課堂是我們教育者的理想。同時(shí)，讓我們?cè)凇巴星螽悺薄ⅰ爱愔星笸钡谋容^過(guò)程中進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)策略，看到了教學(xué)水平上存在的差距，明確了自己教學(xué)中需要努力的方向?？偠灾?，本次 “同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，讓我校教師加深了對(duì)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討形式的感性認(rèn)識(shí)。王娟老師在心得中寫道：此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，無(wú)異于一次營(yíng)養(yǎng)大餐，讓聽(tīng)課的我們大開(kāi)眼界！老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)能見(jiàn)背后的磨課和推敲，簡(jiǎn)直堪稱千錘百煉的課型！每位老師有每位老師的特色，真的是各有千秋，值得學(xué)習(xí)！給我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范進(jìn)中舉”，他的本課側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)會(huì)在人物描寫時(shí)抓動(dòng)作、抓神態(tài)、抓細(xì)節(jié)！他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，形象可愛(ài)的肢體動(dòng)作，讓孩子們時(shí)不時(shí)的在哈哈大笑的輕松氣氛中，感受吳敬梓諷刺大師的語(yǔ)言藝術(shù)！從周明星老師身上我體會(huì)到：上課不求面面俱到，抓住一點(diǎn)，上扎實(shí)訓(xùn)練到位，就很好了。這樣，在課堂上才能夠旁征博引、解決學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題。活動(dòng)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真反思，并撰寫了心得。采 編：吳 婭 抄 送：科研處第五篇：語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)同課中碰撞，異構(gòu)中精彩黃金中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)為進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教師的執(zhí)教水平，積極構(gòu)建高效課堂，我校于10月20日——11月25日，組織全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。楊旻老師在畢節(jié)市教育局、畢節(jié)市市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等七家單位于2017年11月聯(lián)合舉行的畢節(jié)市第五屆科技創(chuàng)新大賽中，教改研究報(bào)告《畢節(jié)城區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及反思》 榮獲科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（市級(jí)）。我們的課堂盡量向?qū)嵭дn堂邁進(jìn)。（高敏老師優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)）在聽(tīng)課和評(píng)課中，老師們對(duì)教材和教法都進(jìn)行研究，提出很多有意義和有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。與會(huì)人員進(jìn)行了熱烈的討論，談了各自的見(jiàn)解，劉江老師認(rèn)為把賞析語(yǔ)言美作為本文的突破口，這個(gè)建議得到了張青梅老師及參會(huì)人員的認(rèn)可。二、積極開(kāi)展研究課活動(dòng)在11月20日下午，組織全組參加聽(tīng)高敏老師的優(yōu)質(zhì)課。在集體備課中，主備老師都精心準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程都有預(yù)設(shè)目的，在討論中每位老師都積極發(fā)表各自見(jiàn)解，使我組集體備課活動(dòng)做得有聲有色。取得了豐碩的成果。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。因此，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過(guò)朗讀進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語(yǔ)感。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，感受讀的樂(lè)趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺(jué)的語(yǔ)感訓(xùn)練。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊?！薄澳鞘鞘裁矗跊坝康募ち骼锕睦饲斑M(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見(jiàn)、摸得著，能聞其味、聽(tīng)其音、辨其色的活生生的具體形象的世界
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