讓學習成為一種習慣(參考版)
2024-10-17 19:20本頁面
【正文】 不知不覺間，雷鋒已經(jīng)離開我們五十年了，但他思想的光輝卻始終未曾退卻，在他的精神的指引下，我們一定會繼續(xù)前行向著一個光明的未來而不斷前進。學習雷鋒為人民服務的精神，不斷提升我們的道德水準，將助人為樂視為一件再普通不過的小事，將服務人民視為自己生命的一部分。這是一種何等高貴的品質(zhì)啊。他助人為樂，為人民服務在中國早已家喻戶曉。也許一時我們不會看到自己的成績，可是隨著時間的流逝，我們的價值就會逐步顯現(xiàn)出來。這種貢獻更應該成為我們的一種習慣。為了他崇高的理想，他在實際崗位上說到做到，表里如一。他當公務員時，被縣委機關評為“工作模范”，他到鞍鋼參加工業(yè)建設的時，三次被評為先進生產(chǎn)者，五次被評為紅旗手，十八次被評為標兵。干一行，愛一行，鉆一行。我們國家宣傳雷鋒精神已經(jīng)近五十年了，雷鋒精神真的成為我們生活得一部分了嗎？我們每天都在說學雷鋒，可是當老人被車撞到而無人幫助的時候，當失主丟了錢包而無人送還的時候。其目的是，我們語文教師通過這些做法的嘗試，真正實現(xiàn)語文教學的重心轉(zhuǎn)移，激發(fā)師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，讓語文課成為孩子們實現(xiàn)自身價值的地方，顯得更靈動更富有朝氣。再由學習古詩的方法，舉一反三運用到其他文章的學習，聯(lián)系上下文理解詞語的能力也大大提高，進而培養(yǎng)了獨立閱讀習慣。我平時很喜歡帶著學生吟誦古詩，教會學生抓關鍵字詞理解古詩，以舊知帶動新識。四、發(fā)散思維，探討成果一堂課，如果我們只關注自己的教學任務和教學計劃完成得怎樣，而不去考慮學生的學習狀態(tài)和學習效果，那么，這樣的課堂教學勢必是死板而不生動的，不是真正意義上的有效教學，不利于學生養(yǎng)成學習語文的習慣。在問題的選擇中，也更多的關注描寫人物語言動作的出發(fā)點，以及三打三不同，讓學生由文字看到畫面，再到達文字背后的更深刻的境界。我們想要教會學生一瓢水，往往自己要準備一桶水。當然，并不意味著教師“無為”，創(chuàng)造條件盡可能地讓學生“有為”，讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，最終成為課堂學習的主人。那么，我們?nèi)绾伟验喿x實踐和思維過程還給學生呢？學生會的或通過自學容易掌握的內(nèi)容，教師可不講；學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講、精講，只做點撥性引導。三、問題提煉，啟發(fā)自學我們原本認為講得越多、越細，越深、越透，學生就掌握地越好。在課堂上學習同一體裁的文章時，學生其實已經(jīng)掌握了學習的規(guī)律也明確了學習的重點抓手，那就可以放手讓他們?nèi)W?！崩蠋熢趯W生的學習過程始終起到輔助和引導的作用，力求學生能夠“知行統(tǒng)一”“學以致用”。即學情決定教情。二、以生為本，注重實踐我們在尊重課程標準的大前提下，根據(jù)學生的需求和愿望，調(diào)整和確立教學目標和教學內(nèi)容；根據(jù)學生的學習狀態(tài)和反應，靈活調(diào)整教學思路和教學策略，最大限度地將教師教的思路和學生的學的思路動態(tài)地融合在一起，根據(jù)符合學生心理特點和認知規(guī)律的學習方式確定現(xiàn)場教學方法?！笔聦嵣?，“自得”是興趣使然，學自己想學之事物，學得迫切而充滿熱情，難以遺忘。學生通過自主學習才知道自己想了解的到底是什么，才能深刻理解，牢固掌握，學以致用，激發(fā)起他們學習的興趣，對終身發(fā)展都有著重要意義。因為學生“學然后知不足”，“知不足，然后能自反”?！币徽f，強調(diào)學生要充分預習先學后教，就是在課堂教學中，鼓勵學生先自主學習；如果在自主學習中產(chǎn)生疑問，就鼓勵、指導學生開展探究性學習和合作性學習；個人探究或小組合作后仍存在問題時，教師才去教。我們要把學習語文的權力還給學生，讓課堂成為學生自主學習、自我體驗、主動參與、主動探究的場所，給他們一個自主發(fā)
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