【正文】 三、學(xué)習(xí)第二、三部分。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、背誦第一部分。⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?！澳苤С值米?”(疑問)讀時(shí)句尾語(yǔ)調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào)：對(duì)大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對(duì)長(zhǎng)輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。（隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說明中朝兩國(guó)人民不是親人但勝似親人的? ??）同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；自學(xué)第一部分。提問題。1958年是最后一批。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國(guó)主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組織中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。（）（3）這一句話既表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深情厚誼，同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時(shí)志愿軍說的話，表達(dá)了他們對(duì)朝鮮人民難舍難分的感情。三、在你認(rèn)為說法正確的括號(hào)里打“√”。這真是 ??！我們還記得，57 把傷員 ； 的時(shí)候。您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。（）二、按課文內(nèi)容填空。nɡ h238。nɡ t224。 sǎo l225。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。 xiāo yān q237。 fēnɡ suǒ z224。zh224。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元1再見了，親人教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。六、我手繪我心行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同意見和看法還可以展開辯論，辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。你還會(huì)聽說過或閱讀過有關(guān)誠(chéng)信的故事；對(duì)于講誠(chéng)信也會(huì)有自己的看法和感受。先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案運(yùn)用已學(xué)的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。（）你不遵守諾言，（）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。二、有趣的關(guān)聯(lián)詞讀句子，想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？（“如果……就”“即使……也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）試著運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：分類積累詞語(yǔ)。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠積累名人名言。板書設(shè)計(jì)：彩票幫助林海燕————————彩民不相信巨額獎(jiǎng)金教學(xué)后記：行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。讀讀這兩句話，有什么不同？從這不同中你體會(huì)到了什么？此時(shí)你想對(duì)林海燕說些什么？五、運(yùn)用拓展假如那位中獎(jiǎng)的先生要送林海燕一面錦旗，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下錦旗上寫的話吧。四、交流解惑林海燕是真誠(chéng)得有些?愚蠢?的普通人。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案邊讀書邊畫出林海燕把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的過程。三、自主探究：按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。，檢查字詞。（板書課題：*彩票）看到題目你會(huì)想到什么？你還能圍繞題目提出哪些問題？二、檢查預(yù)習(xí)，解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠(chéng)信美德的贊頌和感謝。（三）方法過程：自主朗讀，合作探究。2．能為林海燕設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。板書設(shè)計(jì)：裝在信封里的小太陽(yáng)送小太陽(yáng)警察————————————————————庫(kù)伯還小太陽(yáng)教學(xué)后記：行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。四、運(yùn)用拓展演課本劇。最后，庫(kù)伯決定找個(gè)機(jī)會(huì)，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？此時(shí)如果你是庫(kù)伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？事情解決了，庫(kù)伯把錢還了回去，通過這件事你認(rèn)為庫(kù)伯是個(gè)什么樣的孩行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。庫(kù)伯沒來(lái)得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來(lái)到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫(kù)伯是什么表現(xiàn)？如果此時(shí)你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么辦？丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。三、練習(xí)朗讀課文同桌互讀小組分段讀四、布置作業(yè)生字寫會(huì)，課文讀熟。檢查預(yù)習(xí)，理解詞義指名分段讀課文。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案看到這個(gè)課題，你有什么疑問可以提出來(lái)，大家共同探討。教學(xué)難點(diǎn)：能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟思激疑當(dāng)你做錯(cuò)了事，犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽(yáng)》，講的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，在別人的幫助下承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的故事。（三）過程方法：.聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1裝在信封里的小太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。3．我想念小女孩，我還想念什么？六、運(yùn)用拓展：學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說一說。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩？2．讀出我的失望。4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說不出來(lái)，我在想什么？七、學(xué)習(xí)第三段行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。師生分角色讀課文。五、交流解惑：1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。四、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬(wàn)縷青山綠水3．抓事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說文章講了一件什么事？讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過？試著給課文分段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、啟思激疑：今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1月下槳聲教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬(wàn)縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購(gòu)、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語(yǔ)。想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)指名讀5節(jié)。找出達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”出示葛利格簡(jiǎn)介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）5．找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說說大致意思。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？（3）為什么要送禮物？二、自主探究：，劃出喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。（三）過程方法：研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。你喜歡劉老師嗎？為什么？四、運(yùn)用拓展：讀了這篇文章你有什么感受五、作業(yè)：請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。（1）讀到這句話，你有什么感受？（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？出示他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。出示：行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。東東為什么會(huì)感到委屈？出示：下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。三、交流解惑：（一）為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。想象著東東的心情讀讀。四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。他感到很苦惱。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高?？煞譃閮刹糠謥?lái)理解。三、交流解惑：默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。教學(xué)難點(diǎn)：：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟思激疑：“釀”這個(gè)字該怎樣讀？2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？二、自主探究：自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（三）方法過程：通過有感情的朗讀課文，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的性格。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案有感情地朗讀課文。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立誠(chéng)實(shí)守信的美德。3．有感情的朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)1．繼續(xù)完成本次的大作文。領(lǐng)悟做人的道理。五、修改作文，謄抄作文。起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。4．注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。2．選擇怎樣的事例去贊美他？3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。二、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。6．教師總結(jié)發(fā)言。4．討論并交流。1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？四、有感情地分角色朗讀課文。進(jìn)行集體交流。三、細(xì)讀課文，明白道理。二、初讀課文。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？你怎么知道的？四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。圈點(diǎn)“陛下、您”提問：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？—引導(dǎo)學(xué)生默讀7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；—國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”過渡：有人說，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）誰(shuí)能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話過渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。（生說。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句 教學(xué)反思：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂