【正文】 反思本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，課堂上學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生對知識的掌握非常到位。，最初的設(shè)計目的是讓學(xué)生來總結(jié)，這樣更有利于學(xué)習(xí)的掌握。給出開頭的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會運用“sb have/has a sports collection”這個句型。這個部分的設(shè)計上，筆者首先給出學(xué)生具體球類的內(nèi)容和數(shù)量。閱讀技巧練習(xí)過后就要進(jìn)入寫作練習(xí)。經(jīng)過上一篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很容易的完成此項任務(wù)。此任務(wù)不僅是讓學(xué)生更熟練文章的內(nèi)容，更為下面的作文打下基礎(chǔ)。任務(wù)3是讓學(xué)生根據(jù)文章的信息表來復(fù)述這篇文章。這個部分為了加大題的難度，我加入3個文章中沒有出現(xiàn)的運動品。閱讀主要是采用任務(wù)式教學(xué)。完成聽力后馬上進(jìn)行提問：Does Tony like watching TV? Why? / Does he like playing basketball? Why? 由此處引入到下一個步驟，閱讀Ed Smith的愛好。一方面再次復(fù)習(xí)引入部分的新單詞，另外一方面，對于下面文章的閱讀起到鋪墊的作用。學(xué)生當(dāng)時的情況是準(zhǔn)確的完成這道題，說明學(xué)生已經(jīng)基本掌握些單詞，但是對于單詞的拼寫方面，學(xué)生的掌握程度筆者沒有在課堂上實時檢測，需要課后加強單詞的拼寫檢查。之后，為了加深學(xué)生對于單詞的理解，也為了調(diào)動在課堂一開始的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者安排一名同學(xué)上臺表演五個表情讓學(xué)生來猜單詞。t.擴展資料：英語教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計Step ，我的目的主要是要引入單詞interesting、fun、difficult、relaxing、boring的學(xué)習(xí)。Step 4: Consolidation and extension’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to ，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，再請一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’。，學(xué)生仿寫。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puzzle。Let’s talk，如:I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write ：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。Let’ s tryWhat does ZhangPeng’s mother teach ?She teaches English.Does she teach English?No , she doesn’t 。 He reads newspapers。He goes to work。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。教學(xué)重難點(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。(二)能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設(shè)計，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的.。其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。英語教學(xué)設(shè)計14首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，陳老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充，與時俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。五、教學(xué)進(jìn)度第一周 Module 1Greetings第二周 Module 2Introductions第三周 Module 3Classroom第四周 Module 4Colours第五周 Module 5Numbers 112第六周 Rest第七周 Module 6School第八周 Middle Review第九周 Middle Review第十周 Midterm examination第十一周 Module 7Birthday第十二周 Module 8Friends第十三周 Module 9Family第十四周 Module 10 Body第十五周 Story Time第十六周 Review Module第十七周 Final examination12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。5．多表揚多鼓勵。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。三、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。每個模塊分兩個單元。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。英語教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)現(xiàn)狀分析英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充，與時俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。使學(xué)生及時的進(jìn)行自我反思。評價可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動中體驗合作成功的快樂。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。（四）綜合運用語言，生生互動探討和體驗。最后小組活動，完成一個表格。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。（三）語言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。為了增強學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。（二）熱身活動，在探究中激活學(xué)生的思維。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。當(dāng)一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。五、教學(xué)過程:（一）導(dǎo)入 以 “趣”為切入點。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?、充滿激情的評價語言進(jìn)行師生或生生評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。（2）注重過程評價。學(xué)法指導(dǎo)：（1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。（2）任務(wù)型教學(xué)。四、教法與學(xué)法：教學(xué)方法：（1）以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。三、重點、難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。針對這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。所以在新課的導(dǎo)入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。英語教學(xué)設(shè)計10一、設(shè)計理念：教材分析：我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。4。3。2。探究活動1。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。教學(xué)新知時，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black， brown， pink， orange。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。這時，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。5 擴展性活動(Addactivities)讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。 學(xué)生做起立的動作。（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。（5）游戲 BINGO教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。（4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。注意 black， brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink， pink， this is pink。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。（顏色以學(xué)過的為主blue， green， yellow， red， purple）2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。學(xué)生們眾說紛紜， 顏色詞練習(xí)。師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動作。（3）教師建議：T: Let’s sing a song。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。 How are you? 第二個接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Very well， thanks。/Good morning。 之后，由第一個學(xué)生拋球并問：Hello。/Good afternoon。/Hi。（2）游戲：接力問候賽教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game。S: Hello，/Hi