詹天佑課后反思(參考版)
2024-10-17 19:05本頁面
【正文】 2012。透過這篇課文的教學(xué)，我明白了教學(xué)的每一個(gè)課堂都需要花時(shí)間精心預(yù)設(shè)，教學(xué)方法不能一成不變。以后我們學(xué)到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文時(shí)，首要的是讓學(xué)生自行了解相關(guān)資料，讓當(dāng)堂學(xué)習(xí)水到渠成。課堂上因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)外國(guó)人為什么會(huì)出來干涉這部分，理解起來蒼白無。如果是這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這句話詹天佑的決心及為國(guó)爭(zhēng)光的情感的理解就不言而喻了。如指導(dǎo)學(xué)生讀“他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，必須要把它修好；否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”這一句時(shí)，只是一味強(qiáng)調(diào)理解句意，不知道用讀來感悟的方法，所以學(xué)生走不進(jìn)文本，提煉不出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的決心。因此，兩節(jié)課可以完成的教學(xué)任務(wù)，我硬是用了三節(jié)課才講完。二、教學(xué)中的不足之處１．教師語言啰嗦。還如講到最后一段“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟睍r(shí)，以讓學(xué)生想象：外國(guó)人這時(shí)又會(huì)怎樣報(bào)道？孩子們持兩派：一是報(bào)道語言仍然瞧不起中國(guó)人，另一種是不得不嘆服中國(guó)人了不起。晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。當(dāng)我們讀到“塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天……”一句時(shí)，問同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面? 孩子們紛紛發(fā)言：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣狂風(fēng)刮來，吹得人睜不開眼睛。學(xué)生通過讀書、動(dòng)手，動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深理解，從中體會(huì)到了在生活、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。３．梳理重難點(diǎn)，力求突破本課的重點(diǎn)段落就是讀懂詹天佑“勘測(cè)線路”、“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”三部分。２．設(shè)置導(dǎo)讀，自主勾畫，領(lǐng)會(huì)修筑京張鐵路的艱難處境利用問題導(dǎo)讀：詹天佦是在什么情況下接受任務(wù)的？學(xué)生自讀２、３自然段，勾畫相關(guān)句子理解：當(dāng)時(shí)外國(guó)人給清政府施加的壓力；國(guó)人對(duì)詹天佦的期望很高；這一路自然環(huán)境無比惡劣。最后一段，詹天佑主持修筑的京張鐵路提前竣工，也說明了詹天佑是杰出的工程師，可以看出首尾兩段呼應(yīng)。教學(xué)本課時(shí)，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞——“杰出的愛國(guó)工程師”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索的方法：引導(dǎo)學(xué)生讀讀，畫畫，議議等方法，引導(dǎo)學(xué)生多方法、多角度思考問題，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)。第五篇：詹天佑教學(xué)反思《詹天佑》的教學(xué)反思鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉蘭英《詹天佑》是人教版語文第十一冊(cè)教材中的一篇記敘文，編排在第二單元第一課。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之
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