讀魏書生—班主任工作漫談有感(參考版)
2024-10-17 19:00本頁面
【正文】 讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進(jìn)生”千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我們就正在享受教育的幸福。好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。是啊，學(xué)生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。今年學(xué)校要求每班都要布置班級，我征求班級全體學(xué)生的想法，按照他們的想法布置班級，出黑板報活動時，我干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己創(chuàng)新，沒想到出好后，見了的老師都夸我們班的學(xué)生能干。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。魏書生老師的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。班級就是學(xué)生的另一個家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時間要比在家里長很多，一個星期有5天的時間在學(xué)校，對于住宿生來說在校的時間就更多了。聽他報告如沐春風(fēng)，后來我到在高中當(dāng)班主任的妹妹家里，驚喜地發(fā)現(xiàn)了魏老師的著作《班主任工作漫談》。他的班主任經(jīng)驗的精彩報告和著作激起了“魏書生熱效應(yīng)”，指導(dǎo)了許多人?？傊?，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，班主任的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。下面我想談幾點自己的讀書體會：一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。對班主任而言，師者的意義更為重大。它不是經(jīng)典，卻是實踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。第四篇：讀魏書生班主任工作漫談有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感吳霞有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改變自我。為此魏書生就把大部分的時間留給學(xué)生，把上課留下來的時間讓學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，給學(xué)生一個自己實踐的機會，使他們的能力得到提高。能力的形成主要靠自己的實踐。我在上個學(xué)期的特色課班級建設(shè)當(dāng)中利用班會時間組織了一些小活動，踢毽子比賽、跳繩比賽、踩氣球比賽、單腿跳比賽、投籃比賽、呼啦圈比賽等等，我認(rèn)為效果很好，我看到的都是每個人臉上的笑
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