【正文】 。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實(shí)的建議：班主任要努力改變自我。為此魏書生就把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，把上課留下來的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，給學(xué)生一個(gè)自己實(shí)踐的機(jī)會，使他們的能力得到提高。能力的形成主要靠自己的實(shí)踐。我在上個(gè)學(xué)期的特色課班級建設(shè)當(dāng)中利用班會時(shí)間組織了一些小活動，踢毽子比賽、跳繩比賽、踩氣球比賽、單腿跳比賽、投籃比賽、呼啦圈比賽等等，我認(rèn)為效果很好，我看到的都是每個(gè)人臉上的笑容，沒有失敗者，老師和學(xué)生都是勝利者。我非常贊同作者的這番話。玩的痛快，便得到了充分的休息；玩的痛快還有利于使人的潛意思感到生活可愛，感到自己有信心，有能力。在大掃除當(dāng)中為了防止人多了之后自己找不到自己的任務(wù)，也就是作者所說的“勞動大鍋飯”，我把掃除任務(wù)分到“人頭”，做到每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，自己做好自己的任務(wù)，也就是把整個(gè)掃除任務(wù)完成了。比如說，作者設(shè)立了“魚長”、“花長”。下面我對書里面給我印象最深的幾點(diǎn)談一下感想。第五篇：讀《魏書生班主任工作漫談》有感讀《魏書生班主任工作漫談》有感利用寒假的時(shí)間我認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本對我有很大啟發(fā)的書，這本書里面的很多理論都是值得我去學(xué)習(xí)和思考的，對我以后在班級管理上有很大的幫助。他懷著對社會、對時(shí)代的高度責(zé)任感和對教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學(xué)教師崗位。讓學(xué)生自己去反省自己的所作所為，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的行為給自己和別人以及整個(gè)班集體帶來的損害，想辦法去彌補(bǔ)，以后他會盡量少犯錯(cuò)誤。這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。對于問題學(xué)生不能奢望在他們的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。人做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細(xì)胞指揮著自己行動。這如同在心靈的原野上，涌出一股渾濁、骯臟的濁流，污染了心靈的原野。讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學(xué)生更愿意接受寫說明書。應(yīng)該結(jié)合具體的事例，小故事大道理，透過一滴水來反射太陽的光輝，從而在潛移默化中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。其次要實(shí)行自我教育為主。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。這樣的教育達(dá)不到很好的效果，學(xué)生還容易反復(fù)。還有的當(dāng)面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴(yán)全沒有了。面對他們犯的錯(cuò)，我們大多數(shù)老師的方法是發(fā)一頓火，大批一頓，要么寫檢查，罰值日等，這些都是以懲罰為主。班級中最令人頭痛的是那些“問題學(xué)生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點(diǎn)事來，讓你措手不及。這樣的學(xué)生不能自治，遇到問題只會束手無策，大眼瞪小眼。我要出去開教研會，就一上午的時(shí)間，心里老是放不下。他們不僅是老師的得力助手，簡直就是“小老師”，甚至比有的控制不住課堂的老師還要高。他的學(xué)生干部很有威信，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)致，老師不在時(shí)，也能把班級管理得井井有條，還能組織學(xué)生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學(xué)生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對手，從而有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。班級采用承包制，有學(xué)習(xí)組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。學(xué)生選干部、對學(xué)生的處罰、班級內(nèi)部事務(wù)都由民主投票，尊重大家的意見，把學(xué)生真正看成了班級的主人。這也充分體現(xiàn)了對每個(gè)學(xué)生的尊重與信任。這使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。而意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。這本書寓大道理于小故事中，從細(xì)微處看恢弘，言辭懇切，入情入理，以大量生動感人的做人、育人實(shí)例蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。聽他報(bào)告如沐春風(fēng)，讀他的著作如飲甘露。他的班主任經(jīng)驗(yàn)的精彩報(bào)告和著作激起了“魏書生熱效應(yīng)”，指導(dǎo)了許多人。從這點(diǎn)來說，班級就是他們的家，是一個(gè)成員眾多的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝?；班級又是一個(gè)小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。這一職業(yè)是神圣的，我們應(yīng)該以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴月朗，以無愧于自己的學(xué)生，讓學(xué)生又無愧于生命中這段歷史。我們覺得有效，就要一直借鑒。魏書生的班級管理方法，大家見仁見智。一天做一件事的力量不大，一個(gè)人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅(jiān)持做一件事，那力量就大了。魏老師還十分注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的班級管理，班主任一個(gè)人說，學(xué)生只有聽。李威娜承包門，想出刮大風(fēng)時(shí)開著門但沒有碰撞聲的10種辦法。因此，魏書生引導(dǎo)學(xué)生自我管理?？茖W(xué)地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。因?yàn)閷W(xué)生奉獻(xiàn)了，他們會更加把班級當(dāng)作自己的家來看待。班級八有，學(xué)生貢獻(xiàn)。魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實(shí)值得借鑒。第三篇：讀《魏書生—