留守兒童師生結對幫扶記錄表(參考版)
2024-10-17 18:43本頁面
【正文】 進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。繼續(xù)抓好代理媽媽結對工作。繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。明年工作思路繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務工作。七是強化宣傳。充分利用鎮(zhèn)內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規(guī)咨詢。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出。利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。針對鎮(zhèn)中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。目前，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。一是開展結對關護系列活動。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學兼優(yōu)的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯系，學校登記了每位學生家長的聯系方式)，沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并經常與家里和孩子通話，了解和督促其學習和生活。例如：2009年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。(3)生活上優(yōu)先照顧。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。(2)學習上優(yōu)先輔導。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。(1)思想上及時溝通。及時發(fā)現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。隨時關注留守兒童的動態(tài)。二、主要做法摸底造冊，建立留守兒童檔案。隔代撫養(yǎng)現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作
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