【正文】 。兩年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。2014年7月參加了安徽省農村學校骨干教師普通話培訓，并順利結業(yè)，普通話獲國家級二級甲等。在沙北八校聯(lián)賽中，我任教的班級多名學生獲一、二等獎。積極參加學校組織的各項活動！四、取得成績2013年9月被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題了；那些調皮搗蛋的也認真聽課了??學生的改變讓我鉆研地勁頭更足了。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。了解到他們的家庭情況和學生內心的世界后，我及時加以引導、教育，并給予他們更多的關愛，通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，班級紀律及學風有了很大改觀。對于問題學生我經常與他們進行談心交流，通過了解,我感覺農村的學生真的很苦,班上有三分之二是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。在我任教的這個班里，學生暴露出很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。課堂上我再現(xiàn)教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,拓寬閱讀渠道。盡量要每個學生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。其次，端正自己的服務態(tài)度，教書育人，為人師表。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這兩年的支教工作，具體如下：一、思想方面：做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據(jù)課程標準進行教學。兩年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便、孩子幼小??但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容地面對困難，戰(zhàn)勝困難。兩年的支教生活已經結束，回顧兩年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到支教學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。“有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。支教期間，我更是注重自身教育教學觀念的更新，給自己創(chuàng)造條件不斷充電；經常瀏覽教育教學網(wǎng)站，閱讀有關書刊，觀摩網(wǎng)上優(yōu)質課；并通過和當?shù)乩蠋煹慕涣?，取長補短。為了不辜負領導的期望和同事們的信任，為了讓自身價值得到更充分的體現(xiàn)，我還不斷加強學習和研究。在我支教期間，各級領導關切地詢問我的工作生活情況，并給我今后的工作指明了方向，讓我信心倍增，動力十足；后援學校的領導也給了我極大的安慰和鼓舞。我始終保持著一顆平常心，全身心地投入教育教學工作。可漸漸地，我也習慣了，我甚至感謝這樣的生活，因為就是這樣“多彩”的生活，我以前從來沒有經歷過的生活，讓我學會了真正的獨立和堅強。我努力工作著，也從中享受著工作給我?guī)淼目鞓罚驗槲抑?，為了獲得快樂而不懈努力的過程，才是最快樂的。通過這種方式，我和老師們之間的交流越來越融洽，并用自己的實際行動感染、帶動著周圍的老師們。針對這些情況，我經常和老師們進行探討，從中滲透我的一些教學想法，例如如何體現(xiàn)教師的主導地位，如何調動學生的學習主動性，如何將信息技術與語文教學進行整合。三學校交流，加強合作其實作為一名支教教師，除了要出色完成教育教學任務，還必須要履行特殊的職責：促進學校之間的交流；促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育觀念的更新；促進教師從抽象教育理論到具體教育實施的轉變，從專才教育模式到通才教育模式的轉變。家長們都感激地說：“這些教育方法都是我們從來不知道的，您真是太負責任了。要想讓學生得到不斷地提高，僅僅只依靠教師的力量是遠遠不夠的。這一年，在課堂上，經?？梢月犚姾⒆觽兊男β?，我的故事和我的歌聲。一個教師如果悉心教導每一個學生，她就一定會培育出不少優(yōu)秀人才，她也就是一個不平凡的人。4．專業(yè)引領，經驗分享在實施新課程和有效教育教學中，針對教師在教育教學上存在的熱點和難點，為老師做講座《教學中常見問題分析》和《怎樣寫教學案例》，在理念上引領教師不斷更新。這一做法極大的推動了班主任的管理方法。，博采眾長每位班主任就自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，將這些問題提出來，建議學校研究確定主要研究問題，開展班主任工作交流會，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中教師針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。重點研討“小組合作學習”在課堂教學中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指