【正文】 愛崗敬業(yè)，為人師表。生活不便、孩子幼小…..我依然堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難，這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。”第二篇：生命因支教而精彩生命因支教而精彩——2010—2011支教總結(jié)紅梧完小黃進(jìn)一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的的工作有辛苦的付出，也有幸福的收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學(xué)上的進(jìn)步，更有心靈上的滌蕩。走過艱辛的一年，張宏老師體會著快樂，收獲了幸福。今年六月底，張宏老師在結(jié)束支教工作返校后的座談會上，荊涂學(xué)校郭耀武校長讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說起支教學(xué)校的關(guān)心她的領(lǐng)導(dǎo)、幫助她的老師、掛念她的學(xué)生，她用“感動”這個詞開篇，用“感動”這個詞結(jié)語，講述了支教經(jīng)歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。迄今為止，她已經(jīng)寫了七十多篇支教日志，縣教育局網(wǎng)站在教育科研專欄、荊涂學(xué)校在《荊涂風(fēng)》校報中也節(jié)選了部分日志進(jìn)行發(fā)表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對于支教的感悟。反思教學(xué)，提升教育境界支教一年來，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事之間的互助、孩子們點滴的進(jìn)步、教學(xué)中的心得、反思及困惑，張宏老師堅持以文字的形式記錄下來，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂。而對這個會唱歌、會畫畫、會帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛和崇拜之情溢于言表。2014年元月，河溜鎮(zhèn)舉行了全鎮(zhèn)通考，張老師所帶的班級取得了全鎮(zhèn)第一名的成績，并且是二十多個平行班中唯一一個均分達(dá)到90分以上的班級。播撒了種子，就會收獲希望。她和幾位后進(jìn)生的家長溝通過后，利用自己的午休時間給這幾個后進(jìn)生無償補課。與之共同進(jìn)步的是孩子們的成績，不但消滅了班里的不及格現(xiàn)象，班級均分也得到明顯提高。一個月過去，班級的面貌發(fā)生了明顯地改變。一個星期下來，她已經(jīng)熟識班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個孩子的名字，對他們的學(xué)習(xí)狀況也有了初步的了解。張宏老師接手的這個班，班里有五十多個孩子，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。播撒希望，收獲成長快樂城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別對于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學(xué)的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。支教的一年中，她的生活中重復(fù)著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點起床，趕赴二十多公里外的學(xué)校；面對孩子純凈的眼神，認(rèn)真、熱情地上好每一節(jié)課；午休時間，約來家長談?wù)剬W(xué)生的近況；課間時間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學(xué)中遇到的問題，交流如何提高課堂教學(xué)效率和對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實現(xiàn)了共同提高的目的?！彼@樣說到。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學(xué)習(xí)。她認(rèn)為教書育人是神圣的事業(yè)，但如果光有扎實、高超的教學(xué)技能，沒有獻(xiàn)身教育的執(zhí)著和熱情是無法完成這一使命的。2013年9月1日，作為懷遠(yuǎn)縣第一批響應(yīng)安徽省兩區(qū)人才交流計劃的老師，張宏老師來到了河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)支教，擔(dān)任二年級（1）班的語文課任老師，并同時承擔(dān)起二年級語文教研組長的工作，一年來，她在一個不同以往的新環(huán)境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來的快樂。第一篇：生命因支教而精彩生命因支教而精彩——記荊涂學(xué)校支教教師張宏三尺講臺，播種希望；學(xué)高為師，身正為范。這是荊涂學(xué)校張宏老師支教一年來的真實寫照，也是她的執(zhí)著追求。滿腔熱情，執(zhí)著教育理想盡管是以支教老師的身份在學(xué)校任教，但張宏老師卻并未把自己當(dāng)作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度?！爸Ы?，其實是一個提升自己、沉淀自己的過程。學(xué)習(xí)支教學(xué)校的老師們在簡樸的教學(xué)條件下對待工作的認(rèn)真態(tài)度；學(xué)習(xí)他們面對那些家庭條件不好的孩子們時付出的愛心和努力；更學(xué)習(xí)他們和沒有多少文化、說話大大咧咧的家長們溝通交流時的耐心。因此，當(dāng)她在河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)準(zhǔn)備開啟一段新的生活時，就早已規(guī)劃好自己到了那里該做什么、如何做。支教一年來，她不僅出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還利用課余時間悉心指導(dǎo)該校青年教師張慧芳如何上好低年級識字教學(xué)課，如何保質(zhì)保量的完成生字教學(xué)的任務(wù)，并在學(xué)區(qū)語文教學(xué)分析會上，對如何取得優(yōu)秀的教學(xué)成績進(jìn)行了經(jīng)驗介紹，推廣了她行之有效的小組合作學(xué)習(xí)法。而這些花甲老人，大部分沒有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。但張宏老師沒有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關(guān)系，并通過搭檔對班里孩子的各方面情況進(jìn)行摸底。為了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她結(jié)合班情，制定了一套班級制度，為了讓孩子們能遵守制度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來鼓勵這些遵守制度的孩子。課堂上，孩子們知道上課回答問題要舉手，等待老師的點名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內(nèi)追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學(xué)后，孩子們知道要排隊出校門，回到家先完成作業(yè)再做其他事。在面對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這個共同的難題時，張老師也有自己