【正文】 “人與動物”為主題的手抄報。6 我想對貝蒂說 七 情感再悟 齊讀最后一段，課件出示，思：在向人們說什么？ 2 再讀悟情八 教師總結文中博大的愛課件展現(xiàn)人與動物和諧相處，齊聲呼吁 3 寫法梳理 A 倒敘B 由面到點九 作業(yè)超市，我一定要讀出感情來。學生想象，人們到哪里找，并填空，感受人們的艱難和博大的愛。出示句子二，重點抓住“呼吁”，讓學生以政府的角度，發(fā)出呼吁，進一步感受政府對動物的愛。教學過程：一以歌曲《一個真實的故事》引文，奠定情感基礎 二出示課題，復習生詞三講讀第一自然段，質疑引起探究興趣齊讀第一自然段，思考：這列專列運送的客人是誰？從“站臺站滿了送行的人”體會到什么？這時你有什么疑問，作者的疑問又是什么？ 四 質疑學文1課件出示第二段內容，學生探究事情發(fā)生的原因 2 燕子北歸，應該是春暖花開的季節(jié)，但這批遇到了什么麻煩？找出文中的句子。教學難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。3．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。（五）總結政府和群眾具體做了哪些事？我們下節(jié)課學習(六)作業(yè)第五篇：燕子專列教學設計《燕子專列》第二課時教學設計設計者：白明霞教學目的1．正確認讀本課生字新詞。② 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。組內交流，個別展示。）（四）快速瀏覽課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?可引導從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設燕子專列)； 二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣？此時此刻，你是什么心情？冷+累+餓=死亡老師給大家找了幾幅圖片，生動的展示了燕子當時的悲慘遭遇！請大家把自己此時此刻的心情融入句子中，進行朗讀體會。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（2）體會“長途跋涉”。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲被凍死。3．將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。（3）學生練習書寫，教師巡視指導。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。a學生觀察結構b 范寫 書空c臨寫d展示（2）驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。a齊讀 b指名讀c開火車讀（1）同桌互相交流字形（2）同桌互相組詞 5．指導書寫生字。2．檢查預習，認讀帶生字詞語(帶拼音)。根據(jù)課題質疑：讀了課文的題目后有什么想問的嗎？ 學生質疑：什么叫專列？什么是燕子專列？燕子會飛，為什么還要用列車送？（二）初讀課文，教學字詞 1．自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準文中的新字。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇?？磮D……今天我們要學的這個故事就發(fā)生在瑞士。2．教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。3．體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。四、課時安排 2課時。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關心喜愛小動物，因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。二、設計理念在本課教學中，我采用創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到溫暖的地方。由于情感被調動起來，學生整節(jié)課的情緒高漲。三、潛心品讀，升華情感。教學中在指導朗讀描寫第一次掌聲的句子時，我以再現(xiàn)情境的方式，課件出示女孩走上講臺，啟發(fā)學生為她鼓掌，我說：同學們，就是這樣一個極度憂郁、自卑的女孩，今天在這節(jié)演講課上，在我們所有人的注視下，含著眼淚，一搖一晃地走上了講臺，你們看，小英已經站在了我們的面前。二、創(chuàng)設情境恰到好處。在教學中，利用小英的變化以及為什么而變。課件出示《張海迪的故事》張海迪與英子有哪些相似的地方？思考：從這兩次掌聲里，你體會到了什么？ 生: 體會到同學們對英子的鼓勵、關愛、支持......師:透過掌聲，你仿佛看到了什么？透過掌聲，我們看到了英子迷人的微笑；透過掌聲，我們看到了同學們的愛心；透過掌聲，我們看到了人與人之間互相鼓勵的真情??師:同學們,人生的道路不可能一帆風順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關心、鼓勵,用堅強、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!（此環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人； 同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。（齊讀）你此時看見的是怎樣的英子？（堅強、勇敢、