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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思(參考版)

2024-10-17 16:58本頁(yè)面
  

【正文】 這兩部分內(nèi)。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。在練習(xí)的處理上,注重把握練習(xí)的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,廣泛提問(wèn),以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生能看懂題意,會(huì)敘述,做題效果好。并提問(wèn):“要計(jì)算這道題,你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀??”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法,應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn),能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。如48+3是進(jìn)位加法,得數(shù)是五十多。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出,成為估算教學(xué)的寶貴資源。在教學(xué)估算前安排了鋪墊。本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù),另一道題和是非整十?dāng)?shù)。(2)通過(guò)比較,進(jìn)一步理清思路。第75頁(yè)第2題的三組加法題,都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。為此,教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。到本單元為止,先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況?!袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯?,是希望學(xué)生選用的方法。擺小棒計(jì)算30-8,拆開(kāi)1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退個(gè)位作10的退位原理。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。擺小棒計(jì)算24+9,學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn),也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。正是在反思中體會(huì)的這些不足,讓我進(jìn)步,學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí),時(shí)間用得過(guò)多,導(dǎo)致后面比較倉(cāng)促,在以后的教學(xué)中要多加注意。不足之處:應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生的思維在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化,算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)擺小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,形成感性認(rèn)識(shí)后,逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。給練習(xí)的說(shuō)理再留有一定的空間,會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。新授時(shí)間再緊湊一些。本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛(ài)做游戲,因此我用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引入,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),吸引他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中,教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,合作者,在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在活動(dòng)中進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開(kāi)。在組花瓣的游戲中,學(xué)生充分的活動(dòng)進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4《分一分》這節(jié)課,就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分蘋(píng)果游戲,引出分?jǐn)?shù),在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。4不足之處:對(duì)教材的鉆研不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位。至此,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。認(rèn)真組織課堂教學(xué):雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容淺,但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力,取得了一些效果,現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點(diǎn)滴工作,促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。但這節(jié)課,還存在一些不足:由于課件的限制,學(xué)生編題時(shí)添加的方法用得很多且熟練,相對(duì)來(lái)說(shuō)合并的方法用得較少,且顯得稍有生疏。以同桌為單位互相說(shuō)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。受此啟發(fā)學(xué)生們把皮球看成大皮球和小皮球,原來(lái)的和滾來(lái)的從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。這節(jié)課學(xué)生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進(jìn)步。課堂氣氛也非?;钴S。一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2本節(jié)課其實(shí)是加法的復(fù)習(xí)課,在此之前學(xué)生已有了初步地了解,其內(nèi)容也較貼近學(xué)生的生活,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景學(xué)生差不多都有切身的體驗(yàn),所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。學(xué)生良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。沒(méi)有讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。沒(méi)有花一定的時(shí)間讓同學(xué)討論。但是我說(shuō)完沒(méi)多久,很多學(xué)生就舉手說(shuō),他已經(jīng)想好了。不足之處:合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。在總結(jié)的時(shí)候,我讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí),使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。成功之處:營(yíng)造和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索,來(lái)組織展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。第四篇:一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1《整理房間》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。把愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子,無(wú)需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.。通過(guò)這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。還有就是加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識(shí)后,我讓學(xué)生體會(huì)加法的含義,讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō),在什么情況下用加法進(jìn)行計(jì)算?!蔽耶?dāng)時(shí)借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。另外,我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí),我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我得到了很大的提高,也從中獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通學(xué)生的練習(xí)來(lái)看,教學(xué)效果還比較理想 一、二班期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思回顧這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。這樣學(xué)習(xí)的話,那最后面那一課時(shí)可能不要上了。然后接下我并沒(méi)有上新課,在9加幾的上面多用了一點(diǎn)時(shí)間,讓他們做得有味了,我才教學(xué)加幾,在這兒我沒(méi)有讓學(xué)生按書(shū)上的要求進(jìn)行思考的,我就直接讓學(xué)生只想大數(shù)的湊數(shù),但還是讓學(xué)生明白也可以想小數(shù)的湊數(shù),那樣做要難一點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生做起很得心應(yīng)手,非常的感興趣,原來(lái)要用數(shù)手指來(lái)計(jì)算的學(xué)生,現(xiàn)在能心算了。先引導(dǎo)他們想怎么樣計(jì)算,要怎么樣去想?沒(méi)有料到的是,兩個(gè)班都有一個(gè)學(xué)生都能按我預(yù)想的要求說(shuō)出了計(jì)算的過(guò)程和方法。直到他們非常熟練的找到9的湊數(shù)。所以,在教學(xué)9加幾的時(shí)候,我先鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的10的組成,讓學(xué)生能很快的知道看到9的想到1,1的湊數(shù)是9,看到8的想到2。我認(rèn)為20以內(nèi)的進(jìn)位加法又要以10的組成與分成為基礎(chǔ)。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實(shí)踐。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處:學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。在新課的學(xué)習(xí)中,始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),讓小熊來(lái)表?yè)P(yáng)他們,這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:成功之處:課件引發(fā)學(xué)生的興趣?!墩J(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間,陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法,自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這樣的操作情景,使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思,以思促動(dòng),“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。因此,在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己找出數(shù)量是9的物體,并說(shuō)明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來(lái)表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來(lái)表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字9的形成過(guò)程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),親身感受到了9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件演示出大括號(hào),讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái),讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示,再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用,體會(huì)大括號(hào)的意義。在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍,形成更具生機(jī)和活力6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如案例中游戲之一:比賽整理學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。《新課標(biāo)》提出:“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市,還是開(kāi)闊的練習(xí),都賦予有趣的生活情境。心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!斗诸悺方虒W(xué)反思在本單元的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維??傊?,在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好,但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。再有,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說(shuō)一說(shuō),捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。在新課標(biāo)中明確指出,在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù),看看動(dòng)物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意,去思考,從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在練習(xí)中,
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