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正文內(nèi)容

數(shù)學一年級上冊教學反思(參考版)

2024-10-17 16:58本頁面
  

【正文】 這兩部分內(nèi)。并采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。在練習的處理上,注重把握練習的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學,樂中學。學生大膽地去嘗試各種方法,從中體會到數(shù)學的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習中,大多學生能看懂題意,會敘述,做題效果好。并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記???你是怎么記的?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。學生獨立探索估算的方法,應用了口算與筆算的經(jīng)驗,能促進口算與筆算水平的提高。如48+3是進位加法,得數(shù)是五十多。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出,成為估算教學的寶貴資源。在教學估算前安排了鋪墊。本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。進位加法里一道題和是整十數(shù),另一道題和是非整十數(shù)。(2)通過比較,進一步理清思路。第75頁第2題的三組加法題,都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。為此,教材有計劃地組織不同計算情況的比較。到本單元為止,先后教學了100以內(nèi)加、減計算的多種情況?!袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯?,是希望學生選用的方法。擺小棒計算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退個位作10的退位原理。這種算法有三個優(yōu)點:一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。擺小棒計算24+9,學生會有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點,也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。正是在反思中體會的這些不足,讓我進步,學習如何提高自己的教學水平。教學環(huán)節(jié)時間的分配課堂上學生自主探究交流“9加5”的多種解法時,時間用得過多,導致后面比較倉促,在以后的教學中要多加注意。不足之處:應開拓學生的思維在本節(jié)課教學中要體現(xiàn)算法的多樣化,算法多樣化是課堂標準中的一個重要思想,是指尊重學生的獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,并不是指讓學生掌握多種方法。讓學生經(jīng)歷自主探索的過程本節(jié)課圍繞學生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學過程,我讓學生動手操作,通過擺小棒、計數(shù)器等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法,形成感性認識后,逐步抽象出9加幾的計算方法。學生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。因此我設計了幾個教學環(huán)節(jié):談話導入,激發(fā)學生興趣。給練習的說理再留有一定的空間,會把教學內(nèi)容達到更好的效果。新授時間再緊湊一些。本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛做游戲,因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入,以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機,吸引他們開展學習活動。這進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設計意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動,讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn),科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學活動中,教師真正成為學生活動的組織者,合作者,在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。在活動中進一步感悟分數(shù)。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動,學生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應用與拓展的基本模型展開。在組花瓣的游戲中,學生充分的活動進一步感悟分數(shù),理解分數(shù),應用分數(shù)。本節(jié)課的教學活動中,我以數(shù)學游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。一年級上冊數(shù)學教學反思4《分一分》這節(jié)課,就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲,引出分數(shù),在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。4不足之處:對教材的鉆研不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗和自信心,對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。至此,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學生的反饋,創(chuàng)設教學情境,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。認真組織課堂教學:雖然一年級教學內(nèi)容淺,但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。根據(jù)學生的情況以及教材的特點,本學期我在教學中做的以下努力,取得了一些效果,現(xiàn)反思上學期教學點滴工作,促進新學期的教學工作。學生剛剛?cè)雽W,學習習慣還未養(yǎng)成。但這節(jié)課,還存在一些不足:由于課件的限制,學生編題時添加的方法用得很多且熟練,相對來說合并的方法用得較少,且顯得稍有生疏。以同桌為單位互相說培養(yǎng)了學生的合作意識。受此啟發(fā)學生們把皮球看成大皮球和小皮球,原來的和滾來的從而培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課營造了一個和諧民主的課堂氛圍,為學生提供了主動參與的機會。這節(jié)課學生編合并、添加兩種加法含義都有了明顯的進步。課堂氣氛也非?;钴S。一年級上冊數(shù)學教學反思2本節(jié)課其實是加法的復習課,在此之前學生已有了初步地了解,其內(nèi)容也較貼近學生的生活,一個個場景學生差不多都有切身的體驗,所以整節(jié)課的環(huán)節(jié)也是較順暢的。學生良好習慣還未養(yǎng)成。沒有讓學生互相評價,只是老師對學生的評價。沒有花一定的時間讓同學討論。但是我說完沒多久,很多學生就舉手說,他已經(jīng)想好了。不足之處:合作學習沒有落實到位。在總結(jié)的時候,我讓學生把目光轉(zhuǎn)向生活,鼓勵學生應用所學的知識解決實際問題,從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。在讓學生學會分類方法的同時,使學生感到數(shù)學就在身邊,數(shù)學來源于生活,又應用于生活,從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學注重知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。成功之處:營造和諧、愉快、輕松的學習氛圍。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學線索,來組織展開教學活動。《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。第四篇:一年級上冊數(shù)學教學反思一年級上冊數(shù)學教學反思一年級上冊數(shù)學教學反思1《整理房間》是小學一年級上冊第四單元分類的第一課時。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會是他生活和學習的最大動力.。通過這樣的教學,賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。讓學生們明白,數(shù)學就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學,從而更加熱愛數(shù)學。還有就是加強學生的數(shù)學體驗,例如在學習完加法的有關(guān)知識后,我讓學生體會加法的含義,讓他們自己舉例子說一說,在什么情況下用加法進行計算?!蔽耶敃r借機說:“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。這就需要我們抓住時機,鼓勵學生多動腦筋,勤思考。另外,我很注重引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。在教學生認數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。一年級的數(shù)學教材,就象是一本卡通故事書,每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,并把知識融入到學生的生活當中,與學生的實際生活緊密相連。經(jīng)過一個學期的努力,我得到了很大的提高,也從中獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。通學生的練習來看,教學效果還比較理想 一、二班期末數(shù)學教學反思回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方。這樣學習的話,那最后面那一課時可能不要上了。然后接下我并沒有上新課,在9加幾的上面多用了一點時間,讓他們做得有味了,我才教學加幾,在這兒我沒有讓學生按書上的要求進行思考的,我就直接讓學生只想大數(shù)的湊數(shù),但還是讓學生明白也可以想小數(shù)的湊數(shù),那樣做要難一點。結(jié)果學生做起很得心應手,非常的感興趣,原來要用數(shù)手指來計算的學生,現(xiàn)在能心算了。先引導他們想怎么樣計算,要怎么樣去想?沒有料到的是,兩個班都有一個學生都能按我預想的要求說出了計算的過程和方法。直到他們非常熟練的找到9的湊數(shù)。所以,在教學9加幾的時候,我先鞏固學生學過的10的組成,讓學生能很快的知道看到9的想到1,1的湊數(shù)是9,看到8的想到2。我認為20以內(nèi)的進位加法又要以10的組成與分成為基礎(chǔ)。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。所以,在今后的教學中,應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。不足之處:學生會看鐘表認時間,但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。在新課的學習中,始終讓小熊陪伴小朋友一起學習,當學生學的好時,讓小熊來表揚他們,這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:成功之處:課件引發(fā)學生的興趣?!墩J識鐘表》教學反思時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,提升概括科學地認鐘表的方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格,促使學生富有個性地學習,享受學習的樂趣。在教學過程中,鼓勵學生運用以前學習10以內(nèi)數(shù)的方法,自主學習11—20數(shù)的順序和大小比較,一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力,促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識;另一方面加強了生生之間的互動,培養(yǎng)學生的相互合作能力。建構(gòu)主義的學習觀認為,學習不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。這樣的操作情景,使學生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思,以思促動,“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗,在操作中感知。研究表明,小學低年級學生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數(shù)學知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應的數(shù)學概念。在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設計了一系列動手操作和練習的活動,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。因此,在教學主題圖時我讓學生通過觀察,自己找出數(shù)量是9的物體,并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,學生不僅初步了解了數(shù)字9的形成過程,而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動,親身感受到了9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。3.數(shù)學來源于生活,數(shù)學應用于生活。在引入大括號時我用課件演示出大括號,讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,讓學生用手勢來演示,再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用,突出大括號的作用,體會大括號的意義。在教學中,我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導,讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。在本節(jié)課的教學實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”;如何讓學生的思維更開闊、更活躍,形成更具生機和活力6-10的認識和加減法》教學反思眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如案例中游戲之一:比賽整理學習用品,讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。對于一年級的小學生來說,游戲讓他們的注意力更持久,游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識?!缎抡n標》提出:“教師就激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時開闊學生思維,讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象,使數(shù)學不只是局限在課本上,使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活,又回歸于生活,應該為生活服務。整節(jié)課始終注意從生活中取材,無論是整理學具、觀察超市,還是開闊的練習,都賦予有趣的生活情境。心理學的研究表明,學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近,學生自覺接納知識的程度就越高。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍,學生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。《分類》教學反思在本單元的教學中,我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況,安排了許多游戲活動,引導學生積極參與。對學生的評價過于單調(diào)。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學具的準備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維??傊诒菊n教學實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好,但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。在認識了這四種物體后,教師讓學生舉例子,讓學生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學生感受生活中的數(shù)學,體會學習數(shù)學的重要性。再有,我設計了一個環(huán)節(jié),讓學生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設計,可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點,并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。在低年級教學中,動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學生的注意力,更有效的組織了課堂紀律。在新課標中明確指出,在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。比如點點人數(shù),看看動物園,數(shù)數(shù)小蜜蜂,都使學生積極主動地去注意,去思考,從而讓學生親近數(shù)學,喜歡數(shù)學,提高數(shù)學學習的能力。在練習中,
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