小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1[大全](參考版)
2024-10-17 16:20本頁(yè)面
【正文】 ）后面再安排配樂(lè)朗讀或者其他一些練習(xí)就會(huì)有更好的效果。（三）學(xué)習(xí)“但”字教師適時(shí)引導(dǎo)：真是一幅美妙的圖畫(huà)啊，老師都陶醉其中了，鳥(niǎo)兒們更是“不見(jiàn)其面，只聞其聲”——“但”字就是“只”的意思。（二）多媒體創(chuàng)境，品讀小詩(shī)夯實(shí)生字：師創(chuàng)設(shè)情境：看著是哪兒？奇怪你們聽(tīng)到了什么聲音沒(méi)？是什么？沒(méi)有鳥(niǎo)哪兒來(lái)的鳥(niǎo)叫呢？課文中的小詩(shī)就描繪了這樣一幅大自然的美妙景象，我們趕緊去讀一讀，看是不是想大家所想的這樣。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入：識(shí)字游戲——看誰(shuí)認(rèn)得多拼圖法：出示多幅小圖片的組合，每幅小圖代表一個(gè)字，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，這里面包括很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，鞏固識(shí)字成果。讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確流利。（五）檢查學(xué)習(xí)效果讀一讀，連一連既檢查生字的認(rèn)讀，還能與字義、圖意相聯(lián)系，而且有趣味。（四）自學(xué)揣測(cè)——放出示“?！薄傍B(niǎo)”“鳴”三幅圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓個(gè)體的識(shí)字在獨(dú)立安靜的思考中完成。學(xué)生在說(shuō)“一個(gè)門(mén)字框里面一個(gè)耳朵的耳的時(shí)候”教師就可以相機(jī)引導(dǎo)“耳朵的耳怎樣寫(xiě)”，一起寫(xiě)著兩個(gè)字。用同樣的方法，出示第二幅圖，“聞”這個(gè)字畫(huà)面很形象，但這個(gè)字在我們的生活中既有“用鼻子聞的意思”又有“新聞比較書(shū)面語(yǔ)的用法”，對(duì)于聽(tīng)的意思并不常用，（不太會(huì)在聽(tīng)的時(shí)候說(shuō)：聞一聞），所以可能學(xué)生并不容易想的這個(gè)字，因此學(xué)生在說(shuō)“想到那個(gè)字時(shí)”（有所偏移的時(shí)侯）教師可以策略的引導(dǎo)“一個(gè)門(mén)字框里面一個(gè)耳朵會(huì)是個(gè)什么字呢？”如果學(xué)生能說(shuō)到“聞”，就可以順勢(shì)“怎樣記?。俊笨偠灾峭ㄟ^(guò)這個(gè)漢字構(gòu)字部件上的形象聯(lián)想，既可以很容易的突破“聞”有“聽(tīng)”的意思這一難點(diǎn)，了解了字義，又可以牢記生字的字形，感受漢字這樣有趣的組合，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而學(xué)得更扎實(shí)、學(xué)得更有趣味。咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ǔ脽岽蜩F，牢記字形）小結(jié)：剛才我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了生字，并且用自己的好方法記住了它，下面劉老師再出示一幅圖，看看用剛才的方法誰(shuí)能最快的記住生字。如：（高字頭丁字丁；照亮的亮字去掉幾字底換成丁字底；形象記憶法：亭子尖、亭子頂、小閣樓、亭子檐兒、底下站個(gè)人或者底下有根大柱子。（二）快樂(lè)引入——領(lǐng)在出示一類(lèi)象形字圖片認(rèn)字的基礎(chǔ)上，出示課文中的第一個(gè)幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生，看“圖上畫(huà)了什么？”“讓你想到了那個(gè)字”—“亭”字。在寫(xiě)會(huì)了這個(gè)字之后，“?！睂?xiě)起來(lái)既省事，又復(fù)習(xí)了“亭”字，不要等到先識(shí)完了再集中學(xué)寫(xiě)。識(shí)寫(xiě)結(jié)合法識(shí)字教學(xué)課堂上必須讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)，而結(jié)合本課內(nèi)容，我認(rèn)為識(shí)字與寫(xiě)字融合進(jìn)行，效果會(huì)更好一些。自主識(shí)字法——漢字文化的魅力所在教學(xué)中，以“圖上畫(huà)了什么”“你想到了那個(gè)字”“有什么好方法記住這個(gè)字？”三個(gè)連續(xù)性的問(wèn)題為牽引，由“扶”到“放”不斷地滲透強(qiáng)化自主識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性用多種方法來(lái)記憶生字。同時(shí)借助直觀(guān)生動(dòng)的圖片、課件，增加漢字學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)，讓孩子們?cè)谟淇燧p松的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。二、發(fā)揮主導(dǎo)說(shuō)教法識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。②能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文中的小詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)圖畫(huà)所呈現(xiàn)的生字，感知全文。課文先通過(guò)5幅簡(jiǎn)單有趣的圖畫(huà)揭示了“亭”“停”“聞”“鳥(niǎo)”“鳴”這五個(gè)字的特點(diǎn)，將抽象的方塊漢字所蘊(yùn)含的豐富含義形象化、生動(dòng)化，符合了低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，便于孩子們的學(xué)習(xí)掌握，更讓他們直觀(guān)的感受到漢語(yǔ)文化的無(wú)窮魅力。這個(gè)單元前兩課采用“詞串”的形式識(shí)字，后兩課分別采用看圖會(huì)意和形聲歸類(lèi)的方法識(shí)字。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。你能給它們找找朋友嗎？【課件出示】七、實(shí)踐活動(dòng)。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)
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