小學(xué)語文二年級上冊識字1[大全]-閱讀頁
2024-10-17 16:20本頁面
【正文】 —豐收景象：五谷豐登﹨氣候特點：秋高氣爽第五篇：小學(xué)語文二年級上冊《識字7》說課稿蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《識字7》說課稿一、說教材蘇教版第三冊第五單元，共有四篇識字課文，《識字7》是其中的第三篇?！蹲R字7》就是利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字的。同時課文中還配有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。①認知目標：認識本課6個生字，1個二類字；能看圖體會字義。③感情目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。根據(jù)學(xué)生的特點，教材和課時目標及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：愉快教學(xué)法創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把情感和激勵帶入課堂。直觀教學(xué)法借助多媒體生動的畫面，讓一幅幅生動形象的畫面幫助學(xué)生，走進漢字中蘊含的意義，借富于變幻的的多媒體，設(shè)計了識字活動，讓識字更有趣，讓閱讀更入情。并通過溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、揣測規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生音形意結(jié)合識字的意識，感受漢字的趣味的奧妙，促進學(xué)生識字能力的增強。因為本課生字不多，而且規(guī)律明顯，如“亭”字從形中來，識字的同時寫一寫，學(xué)生興趣會更濃、記得會更牢，省時高效。三、優(yōu)化組合，合理安排，說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入新課時，通過看圖填字游戲，出示一組學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的象形字，喚起孩子們心中對象形字的已有認識，進而從方法上給學(xué)生以引領(lǐng)，為下面看圖學(xué)生字打好基礎(chǔ)?！坝惺裁春梅椒ㄓ涀∵@個字？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和想象力，用自己的方法記牢這個生字。）在肯定和鼓勵學(xué)生多種方法思考記憶生字的基礎(chǔ)上，對形象記憶法加以深化，如果你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會感覺到這個“亭”字與亭子的樣子特別像，（課件出示）上面一個點就是（亭子尖），一條橫（亭子頂），中間一個口子就像（亭子上的小閣樓），然后一個禿寶蓋（亭子檐），最后一個丁字底。（三）學(xué)法延伸——扶“圖上畫了什么”“你想到了那個字”“有什么好方法記住這個字？”通過這三個問題的牽引，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴，看圖—聯(lián)想—用自己的方法記憶生字，形成自主識字的習(xí)慣和意識。讓我們來寫一寫：“耳”“聞”。教師小結(jié)：你們看，通過這樣一些有意思的圖畫可以幫助我們快速的識字，而且學(xué)得很牢，想不想自己試一試？比比誰記得快，誰的方法更有效。而學(xué)生自學(xué)的三個生字中也是非常有特點的，“停”承接上文中學(xué)習(xí)的“亭”給了學(xué)生發(fā)揮的空間不會有太大的難度；“鳴”字是在“鳥”的基礎(chǔ)上張開了嘴，加口字旁，在反饋時引導(dǎo)學(xué)生交流好，應(yīng)該有不錯的識字效果。給生字找朋友選字組詞，你還會用哪個字組詞？（六）讀一讀繼續(xù)鞏固識字。（七）寫一寫“耳”子要注意最后三筆要從上往下寫，短橫不要碰到右豎，第二段橫要靠近橫中線；“鳴”字的口應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛點在同一水平線上；“亭”字的禿寶蓋應(yīng)壓在橫中線上。教學(xué)過程中學(xué)生每認讀對一個字，圖片就會翻轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出另一幅大圖片的一角（就像拼圖那樣），當全部的小圖片被認讀正確后，一幅美麗森林的圖片就會展現(xiàn)在學(xué)生眼前，作為認讀的獎勵，同時也創(chuàng)設(shè)一個情景引到學(xué)生在情境中更好的理解課文中的小詩。為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?你從詩中的哪個詞得到了啟示？“深”引導(dǎo)學(xué)生體會，因為樹木的蔥郁茂密，把鳥兒們都遮擋了起來；指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，仿佛置身深林一般。誰會寫這個字？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)生這個生字：偏旁部首、組詞等）“只”聽見鳥兒的鳴叫聲，更能體會到什么??？小結(jié)：當我們置身于美麗的大森林里，聽著婉轉(zhuǎn)的鳥兒的歌聲，那悅耳的歌聲可跟我們平時聽到的不同，因為有了茂密的森林讓這聲音悠遠更加迷人~~（渲染美的情境，激發(fā)起孩子們對大自然的向往和渴望，陶冶學(xué)生的審美情操。
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