小學語文二年級上冊識字1[大全](存儲版)
【正文】 歡的小伙伴聽。給生字找朋友(組詞語)。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。課文先通過5幅簡單有趣的圖畫揭示了“亭”“?！薄奥劇薄傍B”“鳴”這五個字的特點，將抽象的方塊漢字所蘊含的豐富含義形象化、生動化，符合了低年級孩子的認知規(guī)律，便于孩子們的學習掌握，更讓他們直觀的感受到漢語文化的無窮魅力。同時借助直觀生動的圖片、課件，增加漢字學習的趣味性，設計新穎有趣的練習，讓孩子們在愉快輕松的氣氛中學習漢字。（二）快樂引入——領在出示一類象形字圖片認字的基礎上，出示課文中的第一個幅插圖，引導學生，看“圖上畫了什么？”“讓你想到了那個字”—“亭”字。學生在說“一個門字框里面一個耳朵的耳的時候”教師就可以相機引導“耳朵的耳怎樣寫”，一起寫著兩個字。第二課時（一）導入：識字游戲——看誰認得多拼圖法：出示多幅小圖片的組合，每幅小圖代表一個字，讓學生來認讀，這里面包括很多已經(jīng)學過的生字，鞏固識字成果。）后面再安排配樂朗讀或者其他一些練習就會有更好的效果。讀準字音，準確流利。用同樣的方法，出示第二幅圖，“聞”這個字畫面很形象，但這個字在我們的生活中既有“用鼻子聞的意思”又有“新聞比較書面語的用法”，對于聽的意思并不常用，（不太會在聽的時候說：聞一聞），所以可能學生并不容易想的這個字，因此學生在說“想到那個字時”（有所偏移的時侯）教師可以策略的引導“一個門字框里面一個耳朵會是個什么字呢？”如果學生能說到“聞”，就可以順勢“怎樣記??？”總而言之是通過這個漢字構字部件上的形象聯(lián)想，既可以很容易的突破“聞”有“聽”的意思這一難點，了解了字義，又可以牢記生字的字形，感受漢字這樣有趣的組合，激發(fā)學習漢字的興趣，從而學得更扎實、學得更有趣味。在寫會了這個字之后，“?！睂懫饋砑仁∈拢謴土暳恕巴ぁ弊?，不要等到先識完了再集中學寫。二、發(fā)揮主導說教法識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。這個單元前兩課采用“詞串”的形式識字，后兩課分別采用看圖會意和形聲歸類的方法識字。說說難寫的字和容易寫錯的字。五、在應用中鞏固識字?！菊n件出示：詞語】多種形式讀。分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。有收集詞語的興趣。2．引導觀察，把握要領?；鹱峙?，是大炮。]三、創(chuàng)設語言情境，鞏固識字效果（一）填一填師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。]二、把握構字特點是，提高識字效率1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。教學準備相關實物與教學課件。六、填空，再讀一讀。ɡēdēnɡ huǒyu232。第二課時 教學目的1．有感情地朗讀韻文。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。整體感悟。語速較慢。讀一讀：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。讀的時候語速稍慢。認識2個偏旁。教學重點： 激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。nɡy金秋，荷塘里_____________________________________。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可以說一包什么呢？（學生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）師：中國歷史上有個著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創(chuàng)設生活情境為切入點，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學生讀準生字）師：再看看他們的長相吧。（泡）[評析：通過“自讀——讀準字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學生感知生字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習在
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