【正文】 八、盤點收獲這節(jié)課你學到了什么？九、教學反思：。關(guān)鍵是：做好通分。三、自學提示自學教材117頁—：？怎樣列式？，你想到的計算方法有哪些？、理解118頁表格及例1的第二個問題：在這個問題中把什么看作單位“1”？7／20是什么意思？？說說并總結(jié)你的運算順序。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入（回顧整數(shù)加減混合運算的運算順序）整數(shù)加減混合運算的運算順序是：有括號的先算括號里面的；沒有括號的按照從左到右的順序計算。教學重點：分數(shù)加減混合運算的運算順序。引導(dǎo)學生明確每一步的學習任務(wù)，讓課堂高效。在“知識回顧”環(huán)節(jié)，讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。幫助學生在數(shù)學學習中增長智慧。完成教科書112頁做一做。借助媒體演示，讓學生看到“分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數(shù)”的事實，有利于學生清晰地理解算理，牢固地掌握算理?？偨Y(jié)計算方法【第二層次設(shè)計意圖：學生通過前面的教學鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。提出計算結(jié)果要是最簡分數(shù)。歸納小結(jié)：異分母分數(shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加減法，再進行計算?！康诙哟危汉献魈骄浚灾鹘?gòu)用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？學生交流匯報。通過復(fù)習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。三、說教法過程下面我重點闡述一下我的三個教學環(huán)節(jié)。合作探究，自主建構(gòu)：課堂中安排學生同桌或前后進行交流和操作，在合作中認知，有助于學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗，培養(yǎng)團隊合作的品質(zhì)。教學關(guān)鍵：通分。（二）教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。技能目標：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標和教學重難點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。這節(jié)課是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學的。之后，可對這題進行提升，你還能拿出這堆小棒的幾分之一？并比較拿的這幾個不同的分數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能用自己的話說一說嗎？（四）全課總結(jié)、拓展延伸首先讓學生談?wù)剬W習本課后的具體收獲，從結(jié)合自己的學習過程到所獲得的知識等方面談出自己的體會。拿一拿一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。繼而完成想想做做1中的剩余兩空。在一定時間之后，全班交流，學生上實物展臺來展示自己的學習情況。以小組的形式來展開，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體？你能用分數(shù)表示嗎？小組合作的形式來展開探究，你分我擺，你數(shù)我記。]在基本練習之后，繼續(xù)深入，來學習“每份是幾個物體”的知識點。[這部分其實是“把一些物體看做一個整體平均分后，每份是一個物體”的知識點內(nèi)容的教學，通過學生合作探究，操作發(fā)現(xiàn)，讓學生在直觀的基礎(chǔ)上，形成逐漸抽象的認識，提煉出具體的表示方法，為后續(xù)的學習開辟了更寬廣的空間。教師在點頭嘉許的情況下，適時小結(jié)：把一盤桃（4個）平均分成4份，每份是這盤桃的四分之一。接著，讓小組討論，每只小猴分得幾個桃？是其中的幾分之幾？怎樣用一個分數(shù)來表示每只小猴分得的桃？讓學生各抒己見。承接著故事，教師提問：小猴們?yōu)槭裁床唤邮艿谝淮畏痔业慕Y(jié)果呢？（重點揭示“平均分”）第二次平均每只小猴分得這只桃的幾分之幾？（二）互動探究、學習新知變換多媒體呈現(xiàn)情境，以嘆息的口吻敘述新情境：猴王為了避免再次出現(xiàn)分桃不均的場面，吸取了前面的教訓，將一盤桃（4個）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？將問題直接拋給學生，學生們都情趣高漲，躍躍欲試?；谝陨侠砟?，讓學生自主思考、合作交流、動手操作，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而能讓學生提煉出有效的學習方法，感悟數(shù)學學習的生命價值，體驗學習的快樂。二、說教材結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，采用啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導(dǎo)學生學習新知識；依據(jù)信息技術(shù)與學科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導(dǎo)下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點，化解難點。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進，體現(xiàn)層次性，彰現(xiàn)漸進性，為培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的能力，做了有效的預(yù)設(shè)和安排。學生即有外顯的交流活動，又有內(nèi)隱的思維活動。四、總結(jié)質(zhì)疑、課外延伸引導(dǎo)學生對本堂課的學習情況進行自我評價，總結(jié)質(zhì)疑，體驗學習的成功感，增強自信心，激勵學生學好數(shù)學。通過互評互說，發(fā)展其思維能力和語言表達能力。三、練習反饋、鞏固升華這節(jié)課主要是讓學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算，所以我遵循“由淺入深、循序漸進”的原則設(shè)計了以下不同層次的練習。學生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學生之間的數(shù)學交流提高較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。對于小學生來說在計算中做到細心檢查是至關(guān)重要的。整個過程中注重學生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導(dǎo)學生進行觀察、交流，學生積極性很高。一看，看清題中的數(shù)和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。學生做完后反饋交流，指名一學生口答運算過程（教師板書）?！白⒁馐侵R的門戶”、“興趣是最好的老師”足以見興趣的重要性。二、自主探究、合作交流對例題的教學，我大膽采用讓學生自主探究、嘗試解題。以舊知喚新知，促進知識遷移。與準備題比較有何不同，從而揭示課題并板書“分數(shù)四則混合運算”。強調(diào)積、商可以同時脫式計算。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。采用這種教學方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，即傳授知識、又培養(yǎng)能力。四、說教法、學法圍繞以上的教學目標及學生的實際情況，我采用的教學方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。情感、態(tài)度價、值觀：通過計算聯(lián)系向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進行學習。二、說教學目標根據(jù)學生的實際情況及新課標的要求，針對這一課時的教學內(nèi)容我確定了以下幾個教學目標：知識與技能：學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。然后結(jié)合例5，讓學生說說運算順序，并讓學生自己計算出結(jié)果。本課時是在此基礎(chǔ)上，教學計算三、四步的分數(shù)四則混合運算式題。分數(shù)加減混合運算說課稿8一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第34的內(nèi)容：分數(shù)四則混合運算。這樣一來，接下去的理解就顯得水到渠成啦。根據(jù)我以往教學的經(jīng)驗，這樣的處理不少學生在類比遷移時有一定的障礙，并不容易實現(xiàn)。（出示3盒標注100克的水果糖）問：共重多少千克？這個問題的提法比教材中略有不同。（一）類比遷移，理解分數(shù)除法的意義。因此，在重難點的學習上，通過折紙實驗與驗證，數(shù)形結(jié)合，從而實現(xiàn)真正的理解。認知結(jié)構(gòu)理論告訴我們，學習是學生積極主動的內(nèi)化過程。為了達成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學方法，引導(dǎo)學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學生在實驗和驗證中自主體驗和感悟。本課的重點是理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法；本課的難點是分數(shù)除法一般算法的理解。2．理解分數(shù)除以整數(shù)的計算原理，掌握計算方法，并能正確的進行計算。例2是分數(shù)除以整數(shù)的計算教學，意在通過讓學生進行折紙實驗、驗證，引導(dǎo)學生將圖和式進行對照分析，從而發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理，同時也初步感受數(shù)形結(jié)合的思想方法。在這之前學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和分數(shù)乘法的意義及計算，而本課的學習將為統(tǒng)一分數(shù)除法計算法則打下基礎(chǔ)。我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數(shù)除法單元中的例1和例2。同時提醒學生，最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。培養(yǎng)認真書寫的良好習慣。計算分數(shù)加減混合運算時，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點合理作出判斷。在學生理解了題意的基礎(chǔ)上再來列式解答。關(guān)注理解題意的教學。五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計七、教學反思在教學中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：采用有意義的接受方式教學分數(shù)加減法混合運算的順序。三）全課小結(jié)今天我們學習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？四）隨堂練習填空。思考：這道題為什么分步通分計算比較好？總結(jié)有括號算式的計算方法?？偨Y(jié)沒括號算式的計算方法。出示例1：計算觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；分母不同，計算時應(yīng)先通分。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）（一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？學生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算、遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的。四、教學程序一）鋪墊準備：口算計算下面各題。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。討論具體的計算方法。三、教法和學法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。（2）教學中以學生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。（3）使學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自