7李清照詞兩首_醉花陰教案3(參考版)
2024-12-07 12:35本頁面
【正文】 這對于老師來說，將是一件幸福的事情。 師：培根說： “讀一本好書就像和一個偉人在談話 ”，其實讀一首好詞也就認(rèn)識了一個詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問多挖 ，認(rèn)識更多的詞人，詩人，偉人。 生：我知道，詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。 【說明】：在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會抱怨學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實他們不是不會讀而是沒有讀懂，他連 其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工 課堂總結(jié) 說說學(xué)完這首詞的感受或收獲？ 生：李清照不愧為婉約派的代表詞人，文章原來可以寫得這么凄美動人，以后我也要注意在描寫中注入深情。 小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點評（注意語速，節(jié)奏，重音，感情）。這才是我們所有一線教師該思考的問題。我想，這也是現(xiàn)在課堂老師導(dǎo)得太多的根本原因。換句話說：你備的不再是一節(jié)課，而是一個專題，要讓自己成為這個專題中全知全能的多面手，最起碼看起來是如此。因為現(xiàn)在學(xué)生的知識面已經(jīng)非常之廣，他們思考問題的角度又千奇百怪，所以 真正敢于放手的教師越來越少。試想如果缺少了教師這根拐杖，學(xué)生自己能找到前進(jìn)的道路嗎？所以 “魚 ”和 “漁 ”的問題我們還是不能不講。這樣的課上得輕松，愉快，整個課堂如行云流水，老師的表演可以淋漓盡致，學(xué)生的回答也大同小異，不會出現(xiàn)什么意外。都說新課標(biāo)提倡尊重學(xué)生，把課堂 還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，但我們真正放手的機會還是比較少的。 生：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。還能說出其他把抽象感情形象化的詩句嗎？ 生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 。 生：詞人 “愁 ”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞
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