【正文】 師：世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重，世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重，它的一只蛋就有1500克。師：通過這一節(jié)課的學習，課始大家提出的這幾個問題現(xiàn)在可以解決嗎？誰來說一說？【設計意圖：讓學生解答課始提出的幾個問題，既可以巧妙地對全課內(nèi)容進行回顧和總結，又做到了首尾呼應。師：你真了不起！會用我們以前學過的知識來解答遇到的新問題。生：雞蛋的重量是魚的多少倍？ 師：這個知識我們現(xiàn)在還沒有學過。生：蘋果、雞蛋和魚一共多少千克？ 師：誰能解答這個問題？ 生：3千克500克?！繋煟豪钅棠虖氖袌鲑I了蘋果、雞蛋和魚。）師：請大家把剛才估計的結果和實際測量的結果比一比，看看你估計的怎么樣？【設計意圖：對于數(shù)學教學來說，更重要的是數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。師：請同學們看圖說出這些物品各是多少克？這些小朋友的體重各是多少千克？（出示練習十八2題）生：（回答略）師：請同學們把自己帶來的物品擺在桌子上，先估一估這些物品分別有多重？然后根據(jù)小組分工，稱出這些物品實際有多重？完成87頁的表格。生：盤秤上的字母kg表示千克，字母g表示克。師：請同學們說一說在生活中的哪些地方分別見過什么秤？（根據(jù)學生介紹，依次出示各種秤。2千克＝（）克 3000克＝（）千克 5千克＝（）克 8000克＝（）千克三、鏈接生活，學會稱量?！繋煟嚎凑l頭腦最聰明。（教師板書：1千克＝1000克）【設計意圖：教學不是告訴。師：老師把兩袋砂糖放在天平的左邊，把1千克食鹽放在天平的右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：天平平衡?！驹O計意圖：教師讓學生在1克和1千克的比較中形成1千克的表象，既有效地突破了教學難點，又做到了收放自如，避免了教學方法的千篇一律。生：略。接著說一說生活中哪些物品大約重1克，及時加深了這一表象?！驹O計意圖：由于1克比較輕，學生在頭腦中形成1克的表象比較難。再和同組同學說一說生活中有哪些物體大約重1克？生：圖釘、紐扣?? 師：請同學們每人拿出1枚1元硬幣先掂一掂，再估一估1元硬幣大約重幾克？生：略?！慷?、在探究的過程中，形成克和千克的表象。通過這節(jié)課的學習，你還想知道些什么？生1：1克和1千克有多重？ 生2：克和千克有什么用途？ 生3：克和千克有什么關系？（教師根據(jù)學生回答，依次板書：多重、用途、進率?！繋煟耗阍谀男┑胤揭娺^克和千克？ 生：超市商品的包裝上。（板書課題）【設計意圖：數(shù)學源于生活。師：斤、兩是我國常用的質(zhì)量單位，而噸、千克、克是國際通用的質(zhì)量單位。師：這位同學估計得真準！同學們在估計老師有多重的時候，都用了“斤”這個單位。師：老師比你估計的要重一些。師：請同學們來估計一下老師有多重？ 生1：120斤。師:這位同學，請問你叫什么名字？你真可愛！老師可以和你擁抱一下嗎？（輕松地把該同學抱起）很輕嘛!請你來抱一下老師，好嗎？生（很吃力）：抱不動。學具準備：1～2件質(zhì)量不同的物品。教學難點：1克與1千克表象的形成。培養(yǎng)學生觀察、分析、估算的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。教學目標：感知克與千克產(chǎn)生的必要性，形成1克和1千克的表象，知道克與千克之間的進率，了解克與千克在實際生活中的應用。教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。（3）培養(yǎng)估測意識。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象（2）給學生提供測量實際物品的機會。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。四、回顧整理，反思提升：通過剛才的學習，同學們有什么收獲？①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；③知道1千克=1000克第五篇：克和千克教案大組說上評主題：情境創(chuàng)設克與千克沭陽縣第一實驗小學：支文峰蘇教版第五冊第三單元《千克和克》教材分析：這部分內(nèi)容主要學習克和千克兩個重量單位, 是以后學習“噸的認識”的前提和基礎, 雖然學生在生活中接觸過重量問題, 但重量單位還是第一次接觸, 還缺乏認識。在圓里填上“＞”“＜”或“＝”。介紹體重秤 磅秤三、鞏固應用，內(nèi)化提高：1． 說說下面物品有多重：2． 計量下面的物品用哪個單位合適？圈一圈。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？（我一手拎著1袋1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準不準我還是得驗證一下。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克（板書）師：我們知道一袋洗衣粉重1千克（實物）師：你們想感受一下1千克