【正文】 它是一首優(yōu)美的詩，一支動人的曲兒，教人懂得什么是愛并如何去愛?！?只因這個“愛”字彌漫在教室的上空，教學(xué)就肯定有了濃濃的詩情與畫意。英國著名教育家伯特蘭我只是一名普通而平凡的高中教師，但我認(rèn)為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；我要用我的勤奮和努力證實我的價值，在教育這個坐標(biāo)上找到一個屬于自己的實心坐標(biāo)點，給我的孩子們打造一方無憾的天空!讓自己的良心無憾。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神”，是我們教育工作者的最高精神境界。雖然現(xiàn)在社會的經(jīng)濟道德體系表現(xiàn)在于“公平”，但是某種意義上似乎“公平”不屬于教育工作者。四、要有高度的服務(wù)意識。正可謂“親其師，信其道”，師愛是父母之愛，手足之情的高層次延伸。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。因為師愛意味著博大、理智與奉獻。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。三、要有崇高的師愛。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。二、要有高尚的品德。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。知識無止境，在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補短。實踐知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。作為教師，我感到驕傲和自豪，同時又感到責(zé)任與使命的重大和神圣！既然做一名合格教師有如此巨大的作用，那么怎樣才能做一名合格的人民教師呢？歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的師范又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。只有教師的不斷進步，教育事業(yè)才會有所發(fā)展。在這里我要說，如果一位老師在孩子離開學(xué)校的時候，讓他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強、陽光向上、積極進取的心靈，那么，他就是一名合格的人民教師?！币簿褪钦f，我們所做的一切，都是在為未來做準(zhǔn)備?？傊?，作為教師，我們必須認(rèn)識到，教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極樂觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對待生活。”教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學(xué)生心目中位臵的高低。在做好“人的教育”的同時,教師還應(yīng)做好“知識的傳授”工作。北京八中的石伏平老師說得好：“對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學(xué)生；對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納并幫助他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大未成年孩子。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變問題學(xué)生是一個長期的、反復(fù)的、艱難的過程。其次，教師要有一雙銳利的眼睛，善于在平時的學(xué)習(xí)和生活中，捕捉問題學(xué)生的一點一滴的進步，并及時給予鼓勵、表揚。找到問題學(xué)生的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。著名教育專家尹建莉的一句話值的我們每一位教師思考:”你想培養(yǎng)一個人，首先要培養(yǎng)他的自信；你想毀滅一個人，就去毀滅他的自信。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，尤其是對那些問題學(xué)生，我們更應(yīng)該付出比普通孩子更多的愛心和耐心。三、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。因此，我們必須把期待的目光投向每一個孩子，應(yīng)當(dāng)把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的學(xué)生，因為性格、智力元素、家庭受教育情況各不相同，因而存在著差別。尊重每一位學(xué)生，幫助他們樹立并保護他們的自尊心，作為教師，我們義不