【正文】 師：社會發(fā)展到今天，也許我們不需要像伯牙那樣用摔琴的方式謝知音了，但這個故事中知音的境界卻帶給了我們深深的震撼和啟迪，讓我們共同去珍惜友情，呵護友情?！安澜^弦”的故事成為了中華民族交朋的千古楷模，“伯牙絕弦”成了知音的代名詞。“摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不再對誰彈?！澳恕啤佟^—弦”，這樣的決心，這樣的痛心，是一個字一個字數(shù)著讀出來的。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙又會說些什么呢？(子期，你為什么離我而去？你死了，我再也沒有知音了??)師：面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙又做了什么呢？(破琴絕弦)師：伯牙可是著名的大樂師，他為什么這么做？師：知音不再，留琴何用？這樣的友情哪里找，這是世上絕無僅有的友情，琴斷音絕是伯牙看待知音的意義。(課件分色) 最新版四、悟讀“痛”——摔斷瑤琴鳳尾寒師：據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年的八月十六再相會。(相機板書：情)師：多么有魅力的古文，多么美妙的意境！讓我們把這奇麗的畫面留在腦海里，再次誦讀“高山”、“流水”這千古流傳的佳句。伯牙獨自在島上，每日面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲，遠望山林，鳥鳴深澗。(出示鏈接，生閱讀：相傳伯牙學(xué)琴三年，雖技巧嫻熟，但缺少神韻。生：我好像看到了浩瀚奔流的大江。(一生又讀，聲音低緩)師：你是不是在表達邊欣賞音樂邊想象畫面的過程，這樣的贊嘆更像是自言自語。(生練習(xí)朗讀)師：誰來心領(lǐng)神會地贊嘆？(一生讀，“峨峨”讀得重)“峨峨”讀得高昂、激越，讀出了氣勢，這是你的贊嘆?，F(xiàn)在你們就是站在琴旁的子期，用心來聆聽伯牙的琴聲吧！師：伯牙的琴聲幽然響起，他的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，(播古琴高山流水的“高山”片段)子期聽懂了，善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？(生欣賞音樂，感受音樂，想象) 最新版師：大家都沉醉了，音樂真是流淌心聲的藝術(shù)。生：我是從“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之”看出來的。師：從哪看出來伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？請同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，勾畫下來。課文的哪句文言文是這個意思？(伯牙善鼓琴，鐘子期善聽)師：伯牙和鐘子期擅長琴的不同方面，誰能通過讀來告訴大家？(生讀)還不夠明白，一個善——(鼓)一個善——(聽)，再讀，強調(diào)出“鼓”和“聽”。生：是古琴。生：心心相印的朋友是知音。板書)什么叫知音？生：就是朋友。慢一點，輕一些，注意把握。(生自由按要求練讀)師：好，文章一共有五句。誰再來讀課文，一邊注意停頓，一邊注意讀好“善”“念”“志”等關(guān)鍵詞語?！吧圃铡笔鞘裁匆馑迹?贊嘆、表揚)用我們現(xiàn)在的話可以怎么贊嘆？(妙極了！真好啊！了不起??！好快樂?。?師：把你們的贊嘆帶到文中。這篇文言文中，比如“善”，文中出現(xiàn)了幾次？(生：四次)師：分別是什么意思呢？生：前兩個“善”是擅長的意思，后兩個“善”是好的意思。文言文的一個字就是一個詞，要注意停頓。(生齊讀“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”)師：大家已經(jīng)關(guān)注到停頓，誰再來讀一讀全文？其他同學(xué)注意聽，他是怎么停頓的，尤其注意最后一句。(指生讀)真好，兩個語氣詞都念準了，我們一起讀兩遍——“哉”“兮”。(師配樂范讀，生鼓掌)師：謝謝同學(xué)們的鼓勵。讀完了舉手示意。(生讀題)二、練讀文——抑揚頓挫品音韻師：這是一篇文言文?，F(xiàn)代漢語中有很多這樣的詞語，譬如：兩個人從此不再交往了，叫做——(絕交)，著名作家金庸不再寫文章了，叫——(生：絕筆)絕筆不是這個意思，應(yīng)該是封筆，“封口”的封；電影演員從此不再演電影了，叫——(生：封影)不對，叫“息影”，休息的息??所以，不再彈琴了，叫——(生：絕弦)。師：“絕”是什么意思？(斷絕)師：你是怎么知道的呢？(看注釋)師：借助注釋或工具書，這是我們學(xué)習(xí)古文的一個重要方法。(板書課題)指名讀課題。你看，圖中這位入神彈琴的，一身長袍，羽扇綸巾，達官貴族的打扮，他就是晉國的上大夫——俞伯牙(板書)；而這位凝神聽琴的，卻是青布包頭，兩截布衫，勞苦大眾的穿著，他是楚國的一個樵夫——鐘子期(板書)。板書：25．伯牙絕弦知音鐘子期死第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊教學(xué)實錄 伯牙絕弦最新版伯牙絕弦一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情(課件出示“伯牙鼓琴圖”，配樂)師：同學(xué)們，讓我們走進兩千多年前的春秋時期。八、總結(jié)：自古以來，良朋易求，知音難覓，伯牙子期，人遇知己，琴遇知音，一曲高山流水成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情？（悲痛欲絕、痛不欲生）師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學(xué)分別喜和悲。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。面對子期的墳?zāi)?，伯牙寫下了一首短歌：出示短歌，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）憶昔去年春，江邊曾會君。（1）、子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？（2）、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎？（快樂、激動、興奮）1指導(dǎo)朗讀。[課件出示句子]理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友?。∵@就叫──知音。當伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生說句子。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。從此文段中可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。五、深入學(xué)習(xí)伯牙為何要絕弦呢？（板書：鐘子期死）為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會的琴技就這樣斷了？（因為他太傷心了，因為他失去了知音）（板書：知音）什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。學(xué)生通過自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，弄懂課文意思，師巡視指導(dǎo)。齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。師范讀生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。學(xué)生自由讀課文，教師巡視。今天我們就一起來走進《伯牙絕弦》這個感人至深的故事吧?。ò鍟n題）二、解題質(zhì)疑絕你知道是什么意思嗎？絕弦呢？許多古文都能從題目上了解課文大意，看了課題，我們知道這篇古文主要講生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。借助注釋讀懂課文。3搜集一些描寫友情的詩句。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎？（生有感情地齊讀文）六、布置作業(yè)背一背這篇古文。來歡去何苦，江畔起愁云。今日重來訪，不見知音人。4出示短歌，師配樂范讀。四、知音離世，斷然絕弦?guī)煶鍪疽魳?，拓展知識，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。（齊讀）9同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢？出示 “伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉！善哉！”0師：想知道伯牙當時是怎么說的嗎?善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。（板書：知音）（理解知音的真正含義）8相傳，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠的志向，博大的胸懷，達官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子？換換換……”伯牙此時會是什么心情??？（孤獨傷心）他多么渴望能有一個知音啊。（指名讀）（出示鏈接，生閱讀）師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢師：是的，這種高遠的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀（出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”）。（指名答）7師：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。（出示，指名讀，理解擅長）3師：（播古琴高山流水的“高山”片段）善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？（生欣賞音樂，感受音樂，想象）指導(dǎo)朗讀 出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”師：此時，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，——（聽音樂）子期，此時你又好像看到了怎樣的江河？（指名說，指導(dǎo)朗讀）師：真好。4學(xué)生結(jié)合注釋理解古文的意思。2指名說一說哪些句子不太好讀（出示難讀的句子），指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。3師：理解了意思，再讀題。教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)流程：一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（齊讀課文）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個故事，我相信以后我們遇到很知心的人，我們就可以叫他是我們的什么？ 生：知音。（生齊讀全文）。（女生齊讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）。伯牙鼓琴，志在高山，請男生齊讀課文。生：（齊讀）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。好了坐正示意我。師指名指導(dǎo)學(xué)生讀“子期死”后引讀課文后半部分（子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：是呀，你看寫得多妙啊，仿佛讓人看到了伯牙和子期是何等的幸福，何等的默契