【正文】 但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感。是人生的知音。欣慰。激動。1．伯牙當時已經是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？（預設答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必能領會，這不是一般的朋友啊！這就叫──知音。5）想象說話既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現出高山流水，還能表現很多美好的景物。伯牙所念，鐘子期必得之。四、感悟知音（一）何為知音1）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關系？（好朋友，知音）從哪兒能感受到他們是知音呢？看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。B、“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。2．課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預設答案：乃擗琴絕弦，終身不復鼓。我想如果你們理解了課文內容，會讀的更好的。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。3．齊讀課文。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之?！薄?．指名讀文，其他同學仔細聽，也可以跟著默讀。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現在我們就一同走進這個故事。一、揭題導入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學的《伯牙絕弦》。課件出示：徐徐清風淙淙流水依依楊柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皚皚白雪綿綿春雨師：這些詞都是描寫美麗的景物。課時安排：一課時教具：多媒體課件課前談話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“裊裊炊煙”，你們也說幾個這樣的詞。教學目標1）朗讀課文，背誦課文?！景鍟O計】2伯牙絕弦琴伯牙 情 子期知己《伯牙絕弦》教案8教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現任教于南岸區(qū)黃桷埡小學，小學高級教師20年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎教學特色是：立足語文學科自身特點，注重學生自主學習，質疑問難，善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生奠定終身學習的基礎，終身受益教研特長：善于在日常教學中總結得失，不斷提高一、教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感這是學生第二次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟：(一)、學生嘗試讀文，根據讀文情況教師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎上讀流暢(二)、課文讀通順后，請學生根據注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學生能貫通上下文（三）、了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學用書》根據實際情況有改動）二．教學目標：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示4激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語言文化三．教學設計：第一課時（一）本課時教學目標：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語言文化（二）教學準備：教師準備：教學課件、《高山流水》錄音學生準備：充分預習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號（三）教學過程：1．課前談話、揭題導入：給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法[設計意圖:此環(huán)節(jié)的談話設計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學的展開]2．初讀課文，讀通句子（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文[設計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā)，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]聯系注釋，讀懂文意最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意（1）引導學生發(fā)現：善，一字多義（2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀（3）欣賞音樂，拓展語言：引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂（4）用自己的話講述這個故事[設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]深入體會，品味文情千金易得，知己難求，伯牙曾經有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤[設計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜]升華文心，熟讀成誦短短的77個字，卻帶著我們領略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文［設計意圖：結合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產生濃厚的興趣，能夠把對傳統文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］布置作業(yè)：想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？寫一寫，你想對伯牙說點什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下課板書：伯牙絕弦伯牙所念（知音）鐘子期必得之《伯牙絕弦》教案9【設計理念】文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體?？偨Y：后人經常用“高山流水”來表示樂曲的美妙或知音難覓。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的規(guī)范，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚海外。來歡去何苦，江畔起愁云。今日重來訪，不見知音人。在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自身的知音鐘子期。──讀伯牙的滿腹思緒還會有誰能知曉？摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。想到自身又將孤獨苦悶，不有悲從心來。真是：春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。）再朗讀。讀課文的句子。兩人相約第二年八月十六再相見。短暫的相遇讓兩人成為知音。男生讀寫伯牙的句子，女生讀寫子期的句子。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會去表示哪些動人的場景呢？（皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、楊柳、春雨、云霧、炊煙……）當伯牙所念（春花）時，子期必得──（春花）當伯牙所念（夏雨）時，子期必得──（夏雨）當伯牙所念（秋霜）時，子期必得──（秋霜）當伯牙所念（冬雪）時，子期必得──（冬雪）這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。只有誰明白？──子期）伯牙是當年晉國的大樂曲家，他的思緒很多很多。）三、理解鞏固伯牙的琴聲中，除了她嫻熟的技巧之外，還有什么？（情操、心胸、心聲、感受。《高山流水》傳說是這樣創(chuàng)作出來的。你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？指導朗讀。伯牙會──，子期會──課文是怎么說這句話的？指導朗讀課文從哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善聽的？能不能用自身的話來說一說：《列子湯問》有記載：伯牙會焚上一爐香，席地而坐搖琴弦。）講解。你能把伯牙和子期的關系讀成課文中的一個詞嗎？知音是什么意思？（互相了解，心意相通的人叫知音。我們可以通過注釋去理解字、詞的意思。我們讀書時應該音停意不時，這樣讀起來味道就更足了。（最后一句能否處置好停頓？）最后一句特長，那該怎么停頓？子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。）語氣詞要延長停頓一下，這樣才有一詠三嘆的感覺。指名讀。教師范讀。）質疑：為什么要絕弦？自由讀課文，考慮問題，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。理解“絕”的意思（斷絕），那“絕弦”是什么意思？（伯牙終身不再彈琴，徹底放棄彈琴。板書：2伯牙絕弦指名讀課題。這是當時楚國平民百姓的裝扮，他就是楚國的樵夫──鐘子期 。他就是當時晉國的上大夫──俞伯牙 。那應該怎么去學習文言文呢？二、講授新課出示課件圖片，師介紹人物，板書：伯牙子期（一個衣著華麗、羽扇綸巾。學到此時，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的含義了嗎?課堂練習：選字填空(善的不同用法)。(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結學習文言文的方法)出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這個“善”字在文中出現了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?質疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當與現代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?總結：由此可以看這里的“善”第一次是擅長。學生自學，弄懂課文的意思。聯系上下文。師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。質疑：一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學習課文。絕：斷絕。師生共同釋題。課件出示：“清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導學生歸納：都是描寫美麗的自然景物)師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。教學難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。背誦課文。復：再，重新。得：領會。洋洋：廣大，浩瀚無邊。善哉！善：好??！真美妙??！志：心里想著。板書：伯牙 鐘子期介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（學生再一次自由朗讀后交流。）2．師：好的，同學們讓