人教小學(xué)三年級上冊語文第一單元語文教學(xué)反思(參考版)
2024-10-17 13:12本頁面
【正文】 只能待今后的教學(xué)中不斷地完善。課堂教學(xué)中，一定要放開手來，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。備課時，我曾想過，能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。評到“菊花頻頻點頭”時引導(dǎo)學(xué)生做動作體會文中把菊花當(dāng)成人，評到“小朋友的腳，常被那香味勾住。學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來了?！蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進行評價。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡。同時老師告訴學(xué)生這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋天的小詩。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子： 秋天的雨，是一把鑰匙。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）?！肚锾斓挠辍愤@篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學(xué)生直接感受秋天的美好，隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個很好的情感鋪墊。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。三年級語文上冊《秋天的雨》教后反思王青蘭《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。在這一活動中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉；同時，通過表演，學(xué)生也更深刻地理解體會到人物的思想情感。因這一單元是以人物為中心的文章，所以在活動課上，我讓學(xué)生自己組織編排課本劇，將文章的情景通過表演的形式展現(xiàn)出來。將學(xué)生分為四人一組，規(guī)定每人都說，先一人說一次，達到“人人參與”的要求，讓人人動起來；每人都發(fā)言一次后，還有沒說完的，再繼續(xù)輪流補充，最后集體交流討論后的體會。再以“通過自學(xué)，你理解了哪些詞語意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學(xué)和通讀課文的教學(xué)內(nèi)容。因此，在幫助學(xué)生讀懂每一個人物，完成每一篇文章時，我是抓住兩個課時進行教學(xué)的。三年級語文上冊第二單元教學(xué)反思王青蘭這一單元，都是一些名人故事。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，語言表達、總結(jié)能力不行，分析課文能力不強。為習(xí)作打基礎(chǔ)。這一單元的口語交際、習(xí)作
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