五柳先生傳教案(參考版)
2024-10-17 13:09本頁面
【正文】 u）戚（qī）。）黔（qi225。）儔（ch243。n）褐（h232。）輒（zh233。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。歷史佳話：不為五斗米折腰陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，上級(jí)派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。陶淵明做過幾任小官，因?qū)賵霾粷M，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。歷史上的陶淵明陶淵明，東晉著名詩人。他的作品我們已經(jīng)學(xué)過的有《歸園田居》《桃花源記》，以及今天的《五柳先生傳》。第五篇：22《五柳先生傳》教案五柳先生傳教案 一，導(dǎo)入示題二，作者簡介（說說你認(rèn)識(shí)的陶淵明）陶淵明，名潛，字元亮，自號(hào)“五柳先生”，東晉著名詩人、散文家。該環(huán)節(jié)應(yīng)放在總結(jié)全文時(shí)進(jìn)行，若學(xué)生課上提出則要趁熱打鐵及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，它是理解作者志趣及情感的前提，力爭達(dá)到由文及人、由人推己的讀書境界。附板書：五柳先生傳陶淵明生活貧窮愛好讀書嗜酒著文章性格閑靜少言不慕榮利精神安貧樂道九、教后反思為學(xué)生迅速領(lǐng)悟文本內(nèi)容及作者志趣，導(dǎo)入新課時(shí)，作者所處在社會(huì)背景要做必要的交代。討論明確：宅邊有五柳樹閑靜少言，不慕榮利好讀書性嗜酒常著文章環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也不汲汲于富貴七、品評(píng)鑒賞：討論：本文在寫作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？學(xué)生思考、交流、然后小組討論明確： “不”字為一篇眼目課文中共出現(xiàn)九處否定句表現(xiàn)其思想性格“不知何許人也,亦不詳其姓字”淡泊寧靜“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”恬淡自足“不求甚解”胸襟開闊，意存高遠(yuǎn)“家貧不能常得”開朗樂觀“不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留” 耿直率真本文在寫作上的最大特點(diǎn)是多用否定句作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動(dòng)活潑，引人入勝八、作業(yè)背誦全文?！拔辶壬钡纳罹硾r是 _____________________贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？_________________________?！拔辶壬弊钔怀龅男愿裉卣魇莀_________________。不汲汲于富貴照應(yīng)：“不慕榮利”銜觴賦詩，以樂其志照應(yīng)：“常著文章自娛，頗示己志。（自得其樂，淡泊名利）綜觀全文，可以看出五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利（隱者風(fēng)范）五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（安貧樂道）五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。今義：只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解（含貶義）。作者說不知他是誰，其實(shí)正暗示指作者本人。（戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子）一詞多義先生不知何許人也（地方、處所）曾不吝情去留（離開）雜然相許（贊同）去日始出時(shí)去人遠(yuǎn)（距離）高可二黍許（左右、上下）西蜀之去南海，不知幾千里也（距離）尋向所志（標(biāo)志）其親舊知其如此（他，代五柳先生）以樂其志（志向）其蜀之鄙有二僧，其一貧（其中的）頗示己志（志趣）其言茲若人之儔乎（語氣詞，表揣測、反問）理解下列詞語的古今含義：因以為號(hào)焉（古以：把……作為，今義：認(rèn)為）每有會(huì)意（古義：領(lǐng)會(huì)書中的意思，今義： 相互明白，心靈相通）造飲輒醉（古義：到、往，今義：制造）特殊句式的理解：判斷句：先生不知何許人也倒裝句：不戚戚于貧賤省略句：閑靜少言四、合作探究：文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)？為什么自號(hào)“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌?陶淵明好讀書為什么不求甚解？哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生思考、討論、交流，討論明確：明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）。（空蕩，空寂）4）、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（領(lǐng)會(huì)書中的意思）2）、造飲輒盡，期在必醉。）觴（shāng）儔（ch243。）戚（ch243。n）褐（h232。）輒（zh233。四）、檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言字詞。二）、教師指導(dǎo)學(xué)生多形式的反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、感情。體會(huì)樸素凝練的語言風(fēng)格及多用否定句的特點(diǎn)。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞匯。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，上級(jí)派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。其詩多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活。東晉末年，社會(huì)黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社會(huì)上充滿著虛偽與欺詐。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽柴桑（今江西九江）人。三、教學(xué)方法誦讀──探究法，討論──點(diǎn)撥法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對某種事物的看法、追求，評(píng)定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？──菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪
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