【正文】 2.《楊氏子之》這篇短文背熟默寫(xiě)。小短文的拓展重在強(qiáng)化本單元“感受風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言”的要素的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小強(qiáng)，你的家在哪里？”小結(jié)：學(xué)以致用，同學(xué)們不僅能把文言文譯成白話文，還能把白話文講成文言文，這可是一大進(jìn)步，你看這個(gè)學(xué)習(xí)方法是不是也很好？都可以加一顆星吧。出示三句話：我班的張三成績(jī)特別突出。，我們適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上這些字，就可以向古人一樣說(shuō)話。，誰(shuí)先來(lái)試試？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，解決“甚聰惠”這一重點(diǎn)，繼而從兩人風(fēng)趣幽默的對(duì)話中體悟語(yǔ)言中展現(xiàn)出的人物的智慧，提高學(xué)生的語(yǔ)言品鑒能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。未聞夫子小結(jié)：可以說(shuō)楊氏子不是一般的聰慧，配得上甚聰慧的評(píng)價(jià)，咱班同學(xué)也是甚聰慧，咱們班更是甚優(yōu)秀，給你們點(diǎn)贊。再讀讀短文，有沒(méi)有哪一個(gè)詞或者一句話讓你感受到這還是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子?！钡谝粚樱簯?yīng)聲答曰（反應(yīng)很快）、會(huì)聽(tīng)（聽(tīng)出弦外之音）“此是君家果。聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果。順勢(shì)解決“甚聰慧”。三、再讀，讀懂，默讀課文，思考一下，這篇小短文講了一個(gè)什么故事。小結(jié)：我們通過(guò)一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得準(zhǔn)確流利了，還讀得生動(dòng)有趣了，真棒，我覺(jué)得每位同學(xué)都可以得一顆星。配樂(lè)。（23人）評(píng)：讀得有一些韻味了。（34人）隨機(jī)解決： ，上半部分寫(xiě)舒展，中間部分寫(xiě)緊湊，外放內(nèi)收。二、初讀，讀通，把字音讀正確，句子讀通順。設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。，你們都用過(guò)哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？（副板書(shū)：多讀、看注釋、查資料、聯(lián)系上下文）查資料：你預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了什么資料？出示《世說(shuō)新語(yǔ)》，介紹。，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）評(píng)：同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，語(yǔ)感很強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)課，你們知道嗎？風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的能力，這是在三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素后，再次聚焦語(yǔ)言，本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受力的進(jìn)一步提升。一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂(lè)趣。尤其在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。第五篇：《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文言文，選自《》，描寫(xiě)了主客雙方圍繞姓氏展開(kāi)的一場(chǎng)巧妙對(duì)話，勾勒出楊氏之子機(jī)敏善對(duì)的聰慧形象。整節(jié)課，學(xué)生既有嘗試練習(xí)的新奇，又有自主思考的快樂(lè)，還有從教師講解中收獲新知的驚訝。其主要原因是第一篇文言文，學(xué)生是零起步，講解是降低學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)很好手段。在學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課文的時(shí)候，我沒(méi)有把讀懂當(dāng)作最重要或者唯一的環(huán)節(jié)貫穿到底，而是分為“一讀（讀正確）──二讀（讀明白）──三讀（品味語(yǔ)言）──四讀（讀出味道）──五讀（學(xué)習(xí)運(yùn)用）”五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)，這不僅降低了學(xué)習(xí)難度，而且使教學(xué)始終處于移步換景的過(guò)程中，有效避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)思維疲勞，時(shí)刻感受到“學(xué)習(xí)古文是一件很有意思的事情”。所以，在教授這節(jié)課時(shí)，我以給孩子一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始為原則，以激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣為目的，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)調(diào)查，目前在初、高中，學(xué)生普遍感覺(jué)文言文學(xué)習(xí)困難。板書(shū)：楊氏之子楊氏子孔君平楊 梅孔 雀【反思】《楊氏之子》是小學(xué)階段第一篇文言文。師：學(xué)得不僅牢固，而且靈活。2．我班的張?jiān)率致斆?。兒?yīng)聲答曰，齊若來(lái)者是黃君平呢？誰(shuí)能應(yīng)聲答曰。楊氏子真是十分聰明，會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)。請(qǐng)大家猜一猜這是個(gè)什么問(wèn)題？這個(gè)楊氏子聰明在哪里??？怎么能看出他聰明呢？他的回答妙在哪里？（PPT出示）師：好。我在備課的時(shí)候讀到這一句——梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。文言文有些詞挺難理解的，我們來(lái)請(qǐng)學(xué)習(xí)小幫手來(lái)幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。學(xué)生齊讀課題怎么理解“楊氏之子”？什么意思？（姓楊的人家的兒子）你們能不能學(xué)著介紹自己？說(shuō)說(shuō)看！二、一讀（讀正確）指名讀，讀準(zhǔn)讀順自由練讀，讀出重音與停頓（PPT出示停頓）三、二讀（讀明白）讀得好，字正腔圓，韻味十足。體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。初步感知文言文，運(yùn)用逆向翻譯法增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握一些學(xué)習(xí)的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊氏之子劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》甚聰惠（慧）楊氏子孔君平楊梅 孔雀看注釋 查字典 聯(lián)系上下文第四篇：五年級(jí)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)終極版《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)戴素娟教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過(guò)多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。有一天夜晚，皓月當(dāng)空，他在月光下戲耍，有人就對(duì)他說(shuō)：“如果月亮中沒(méi)有別的東西，是不是會(huì)更明亮些？”姓徐的小孩回答說(shuō)：“不對(duì)，就像人的眼睛里有瞳仁一樣，沒(méi)有瞳仁，一定看不見(jiàn)光亮。譬如/人眼中有瞳子，無(wú)此，必/不明。像這樣有情趣的故事，《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多，如《徐孺子賞月》，我們一起起來(lái)看。佩服佩服，此小兒日后定當(dāng)成大器也！這樣一則生動(dòng)有趣的故事，古人僅僅用了55個(gè)字，五句話就淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，文言文的魅力就在于此啊。這個(gè)小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。用否定的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己意思?！迸c“孔雀是夫子家禽。像這樣的人，我們說(shuō)他是——能說(shuō)會(huì)道、伶牙俐齒、對(duì)答如流、能言善辯。叫做——天衣無(wú)縫、無(wú)懈可擊、以其人之道還治其人之身?；卮鸬煤芮擅?。（2）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的家禽?！保?）兒應(yīng)聲答曰——說(shuō)明他反應(yīng)很快，思維敏捷。這說(shuō)明他很會(huì)聽(tīng)?？拙讲](méi)有說(shuō)你姓楊，楊梅也有一個(gè)楊，只說(shuō)了一句話“此是君家果”?！庇械朗牵鸿尮穆?tīng)聲，說(shuō)話聽(tīng)音。）默讀課文，想一想，課文中的哪些地方能讓我們感受到楊氏子的“甚聰惠”？請(qǐng)將相關(guān)內(nèi)容做上記號(hào)。書(shū)會(huì)讀了，那課文的意思我們能不能都明白呢？首先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚／聰惠。指名讀書(shū)，并適時(shí)評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀這篇古文，因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)文言文，所以要多讀幾遍，力求在讀通讀順的基礎(chǔ)上還能讀出畫(huà)面和情節(jié)來(lái)。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以文言文讀后，能留給我們更多想象的空間。課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這文言文與我們以前所學(xué)的現(xiàn)代白話文有什么不一樣。）李氏之子呢？你姓周，就是——；你姓鄭，就是——這則故事的作者是——?jiǎng)⒘x慶，選自于哪本書(shū)？——《世說(shuō)新語(yǔ)》。——楊氏之子。像這樣形式的語(yǔ)言，我們稱(chēng)之為文言，用文言寫(xiě)成的詩(shī)，就